呂淑麗

摘要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)方式也在隨著時(shí)代的改變而改進(jìn)，微課就是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式。使教學(xué)與現(xiàn)代科技融合達(dá)到1+1大于2的效果，給當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，營(yíng)造了更良好的教學(xué)環(huán)境，所以微課這種新興教學(xué)方式在短短幾年內(nèi)就占領(lǐng)了大部分教育教學(xué)領(lǐng)域，其自身優(yōu)勢(shì)不言而喻，高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)復(fù)雜抽象，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的中學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的困難，本文結(jié)合微課教學(xué)模式理念與應(yīng)用，探索在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中程運(yùn)用微課的策略月方法，優(yōu)化課堂質(zhì)量，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課;互聯(lián)網(wǎng)

1微課教學(xué)模式的重要性

高中階段是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，高考被譽(yù)為人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)復(fù)雜，抽象，大部分知識(shí)需要結(jié)合實(shí)踐為主，使得學(xué)生不能有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡的心理。想要更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)微視頻教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善教學(xué)手段，"微視頻"的融入能夠讓數(shù)學(xué)教師在課堂有限的時(shí)間中提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能利用微視頻的趣味性吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用"微視頻"進(jìn)行融合教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而在最大程度上發(fā)揮"微視頻"的功效。

2微課優(yōu)點(diǎn)與內(nèi)涵

內(nèi)容簡(jiǎn)而精：沒(méi)有過(guò)多的廢話(huà)，也沒(méi)有過(guò)于復(fù)雜的技巧，簡(jiǎn)單而精準(zhǔn)的把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。打破傳統(tǒng)課堂內(nèi)容繁復(fù)的情況，可以有效的針對(duì)性地將數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生難以突破的關(guān)鍵難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。利于提升中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所占資源空間小，不需要很大的容量空間，便于下載和保存，這樣就可以隨時(shí)隨地的閱覽和學(xué)習(xí)。自由性強(qiáng)，不需要考慮時(shí)間和地點(diǎn)，有很大的自主空間，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的想法，或者需要復(fù)習(xí)和重聽(tīng)知識(shí)要點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)的空間，有利于讓學(xué)生開(kāi)始自己學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更是實(shí)現(xiàn)了是一對(duì)一的教學(xué)，這種方式適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。主體性，微課程是基于視頻的制作播放，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)吸收性來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)容易忘記和容易出錯(cuò)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以回放視頻來(lái)鞏固。因此，微課程可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

生動(dòng)形象、趣味性、新穎性是微課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，相比如傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)公式、原理等知識(shí)不易于生活連接，理解難度大，依靠課堂講課，學(xué)生不能明白其中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的原理，只能死記硬背。但是在微課中，通過(guò)生動(dòng)形象，圖文并茂、動(dòng)畫(huà)的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠清晰的感受到數(shù)學(xué)變化的奧妙，特別是數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，通過(guò)微視頻演示，能夠讓學(xué)生明白公式的推導(dǎo)過(guò)程，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和極易。

3.2構(gòu)建虛擬教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建符合數(shù)學(xué)知識(shí)的虛擬情境，學(xué)生通過(guò)微視頻代入情境，聲臨其境的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，通告在情境中不斷地探索數(shù)學(xué)公式、習(xí)題解答，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，微視頻獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入學(xué)習(xí)中。并且一般的微視頻都是由授課老師自行錄制，這樣相比于老師在課堂上的直觀(guān)教學(xué)更有趣味，引發(fā)學(xué)生原本的好奇心，用學(xué)生的好奇心來(lái)促使學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)效率。

3.3轉(zhuǎn)換課堂主體

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂都是由教師占據(jù)課堂主體，學(xué)生在教師的支配下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教師模式學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)差，課堂教學(xué)效果不佳，在微課教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師錄制的微課視頻，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在中間起到引導(dǎo)作用。這樣講數(shù)學(xué)課堂的主體由教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生上，學(xué)生作為課堂主導(dǎo)地位，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行引導(dǎo)，這樣更加能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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