吳毳

摘要：幼兒教育階段是幼兒身心發(fā)育的關(guān)鍵期，除了課堂上的學(xué)前教育，課下的游戲環(huán)節(jié)也彌足重要。而兒童民間游戲不僅促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展，而且傳播了民間文化，提高了教學(xué)趣味性，有利于幼兒智力開(kāi)發(fā)。以下是關(guān)于兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;兒童民間游戲;教育價(jià)值

1有利于幼兒智力開(kāi)發(fā)

兒童民間游戲具有一定的益智性，能夠開(kāi)發(fā)智力，啟迪幼兒思維[1]。一般兒童民間游戲需要多位幼兒相互合作，動(dòng)手且動(dòng)腦，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。例如“丟沙包”、“丟手絹”，丟沙包需要雙方能夠根據(jù)對(duì)方的肢體動(dòng)作和遠(yuǎn)近位置拋擲沙包，讓對(duì)方接住，這樣就需要兩位參與的幼兒細(xì)致觀察，眼耳和動(dòng)作協(xié)調(diào)，有利于開(kāi)發(fā)小腦。而丟手絹則需要團(tuán)隊(duì)其他幼兒的暗示，手絹丟在誰(shuí)的背后，當(dāng)睜開(kāi)眼睛，其他參與者暗示對(duì)方，對(duì)方才能準(zhǔn)確判斷自己是被丟手絹的那個(gè)人，接著手絹雙方互相追逐，在鍛煉短跑能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒相互友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神，有利于身心健康發(fā)展。

最直接的例子是“官兵捉賊”這個(gè)民間游戲。首先有四位幼兒參加游戲，每位幼兒會(huì)收到一張紙條，由自己抽簽得到，紙條上面分別寫著“官”、“兵”、“捉”、“賊”四個(gè)字。收到“兵”的幼兒將會(huì)負(fù)責(zé)根據(jù)各位參與者的語(yǔ)言眼神動(dòng)作等判斷“賊”的人選，而一旦判定成功，“捉”便會(huì)負(fù)責(zé)追逐“賊”，如果判定失敗，“官”將會(huì)懲罰“兵”，而如果追逐失敗，“捉”將會(huì)得到懲罰，如果最后“賊”被成功抓住，“官”將會(huì)懲罰“賊”。這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)各位幼兒的判斷力和智力，也考驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和短跑能力以及對(duì)規(guī)則的理解能力。

2促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)

幼兒對(duì)世界的理解十分簡(jiǎn)單美好，因此也很容易被傳播些壞習(xí)慣和被復(fù)雜的世界影響，而如何在復(fù)雜的大千世界里教導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，呵護(hù)身心健康發(fā)展，這一點(diǎn)兒童民間游戲給我們很大的啟發(fā)。幼師在課上和幼兒扮演“老鷹捉小雞”，一位幼兒扮作兇惡的老鷹，幼師扮演保護(hù)小雞的母雞，其他幼兒扮演被捉的小雞。幼師用游戲行為告訴幼兒，遇到危險(xiǎn)應(yīng)及時(shí)求助爸爸媽媽，無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)于安全保護(hù)自己的知識(shí)。而利用“老鷹捉小雞”的游戲行為，使得幼兒對(duì)于外界危險(xiǎn)的反應(yīng)不至于恐慌，在趣味中學(xué)習(xí)保護(hù)自己，和其他幼兒的協(xié)作，加深了面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)互相幫助，求助伙伴的教育意識(shí)。

3增強(qiáng)幼兒文化價(jià)值觀的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是最容易形成文化價(jià)值觀的時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒對(duì)外界人物的接納和學(xué)習(xí)十分迅速且深刻，也是培養(yǎng)一生性格和價(jià)值取向的關(guān)鍵時(shí)期[1]。我們都了解，幼兒最喜歡的兒童民間游戲毫無(wú)意外當(dāng)屬“過(guò)家家”，無(wú)論是男生或者女生，幼兒時(shí)期都有過(guò)一個(gè)“職業(yè)夢(mèng)”。有的向往成為醫(yī)生救死扶傷，有的向往成為人民教師教書育人，還有的向往成為建筑工程師，造房子修大橋。這些夢(mèng)想在幼兒時(shí)期深深扎根，影響他們一生。

在“過(guò)家家”中，女生通常扮演媽媽，男生通常扮演爸爸，還有的幼兒扮演女兒和兒子，每一個(gè)角色都有一個(gè)職業(yè)設(shè)定?！皨寢尅庇锌赡苁亲o(hù)士，給扮作病人的小娃娃打針，照顧病人?！鞍职帧庇锌赡苁枪こ處煟刻煊梅e木搭房子，修大橋，為公共交通做出貢獻(xiàn)，“兒子”和“女兒”有可能是舞蹈生或者運(yùn)動(dòng)員，長(zhǎng)大了要為國(guó)爭(zhēng)光，在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。

4增加教學(xué)內(nèi)容趣味性

隨著兒童民間游戲的盛行，大部分幼師會(huì)在課堂上結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性[2]，例如數(shù)學(xué)課上學(xué)唱童謠“門前大橋下游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)二四六七八”，讓幼兒在歌唱時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。其中最為著名的例子就是兒時(shí)都愛(ài)玩的“網(wǎng)魚”游戲，也被搬到了體育課上。體育課老師在所有幼兒中挑選出個(gè)子較高的兩位幼兒，手牽手開(kāi)始“捕魚”，其他幼兒充當(dāng)“小魚”，兩位“獵手”相互合作，捕撈“小魚”，被捕的“小魚”又會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮C手”，牽著“獵手”編織一張更大的“網(wǎng)”，直到把所有的“小魚”都捕撈殆盡。這樣的游戲在鍛煉幼兒身體技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了同伴之間的協(xié)作能力。

5培養(yǎng)幼兒自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

通過(guò)“兩人三足”的比賽，能夠培養(yǎng)幼兒自信心與相互合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。首先將所有幼兒兩兩分為一組，接著組內(nèi)兩名幼兒將雙方的相互靠近的兩條腿用繩子綁在一起，小組之間進(jìn)行賽跑，先到達(dá)終點(diǎn)的小組就是冠軍。通過(guò)這樣的游戲比賽方式，教導(dǎo)幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中也要培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)了幼兒的自信心與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6結(jié)語(yǔ)

兒童民間游戲不僅參與了幼兒成長(zhǎng)中的美好童年，更在游戲中教導(dǎo)了孩子對(duì)于文化價(jià)值觀的認(rèn)同，陪伴了幼兒身心健康的成長(zhǎng)，幫助開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，在教學(xué)方案中增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。對(duì)于幼兒教育，具有非凡的價(jià)值與意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳愛(ài)紅.兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（44）：9.

[2]孟湘琳.游戲釋放天性創(chuàng)新凸顯特色——論傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒教育的方法與策略[J].明日，2019（16）：0296.