摘要：隨著我國高校人數(shù)不斷增多，高校師資力量嚴(yán)重不足，高校鋼琴教師必須對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和研究，使數(shù)碼鋼琴集體課程教學(xué)模式成為高校鋼琴教學(xué)過程中不可缺少的重要部分。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)在一定程度上可以提升高校學(xué)生的鋼琴技術(shù)，同時還可以加強(qiáng)高校學(xué)生對鋼琴理論知識的深入了解，對提升我國鋼琴課程的發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。基于此，本文將通過對數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式重要作用的詳細(xì)闡述，找到創(chuàng)新高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的創(chuàng)新方法，以期促進(jìn)我國高校學(xué)生鋼琴表演能力的提升。

關(guān)鍵詞：高校 數(shù)碼鋼琴 集體課教學(xué)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式都是教師與學(xué)生的“一對一”授課方式，且?guī)熧Y力量和教學(xué)設(shè)備的不足，使鋼琴課堂教學(xué)效果不佳。集體課教學(xué)模式主要是以數(shù)碼鋼琴為主要教學(xué)系統(tǒng)，教師通過耳機(jī)檢測高校學(xué)生的鋼琴表演情況的一種教學(xué)模式，并且可以與學(xué)生在線互動，溝通交流，實現(xiàn)師生“一對多”的教學(xué)方法。因此，在高校數(shù)碼鋼琴教學(xué)過程中，加大對數(shù)碼鋼琴集體課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，對提升高校學(xué)生的鋼琴演奏水平有著十分重要的作用。

一、數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式的重要作用

數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式對高校教師提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的意義。具體來說：（1）可以提高辦學(xué)效率，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)任務(wù)。隨著每年我國高校人數(shù)的擴(kuò)增，師資力量不足的問題日益明顯。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)“一對一”的教學(xué)模式，實現(xiàn)了高校學(xué)生能夠集體聽課、練習(xí)和演奏的目標(biāo)，并且也實現(xiàn)了教師“一對多”的授課方式。（2）一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。傳統(tǒng)的“一對一”鋼琴教學(xué)模式是學(xué)生單獨面對鋼琴教師，難免會產(chǎn)生緊張感，尤其是基礎(chǔ)差、性格靦腆的學(xué)生很容易受到影響，不能提高課堂效率。在鋼琴課堂中加入數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式，不僅可以營造輕松愉悅的課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生之間可以相互溝通，取長補(bǔ)短。（3）一定程度上提高了高校學(xué)生的鋼琴知識水平。在高校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)過程中，不僅可以提升學(xué)生的演奏能力，還可以幫助學(xué)生學(xué)會分析樂譜，提升學(xué)生即興表演的能力，有效地將鋼琴與其他音樂結(jié)合在一起，增加樂理、視唱練耳與即興伴奏間的聯(lián)系。

二、創(chuàng)新數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式的方法

（一）小組學(xué)習(xí)，制訂合理的教學(xué)任務(wù)

許多高校學(xué)生的鋼琴知識和音樂知識不足，鋼琴教師不應(yīng)為學(xué)生制訂過高的教學(xué)任務(wù)。在正式進(jìn)行鋼琴課之前，鋼琴教師可以讓學(xué)生展示自己的特長，根據(jù)學(xué)生的實際情況劃分小組，制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)定期調(diào)整各個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其更貼切學(xué)生的實際情況。在課時短、練習(xí)少的情況下，提升高校學(xué)生的鋼琴水平存在一定的難度，與其一直要求學(xué)生練好基本功、調(diào)整好手型，不如讓學(xué)生練習(xí)演奏技巧。教師在為學(xué)生分組后，可以分別講解不同的演奏類型，增加學(xué)生的音樂知識量，還可以邀請學(xué)校音樂社的學(xué)生進(jìn)行表演，使學(xué)生對不同種類的音樂有更為深入的了解。

（二）提供更多展示自我的機(jī)會，增加學(xué)生自信心

由于學(xué)生的作業(yè)任務(wù)繁重，每天的練習(xí)導(dǎo)致其很少有時間參加課外活動，因此，性格內(nèi)向的學(xué)生缺乏與他人溝通交流的能力和展示自我的機(jī)會。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還有利于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和交流溝通能力。例如，在課堂上讓學(xué)生做示范，舉辦小型音樂會等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，活躍課堂氛圍，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（三）大課小課相結(jié)合

在課堂設(shè)置方面，鋼琴教師可以運用大課小課相結(jié)合的教學(xué)方式，大課可以解決集體問題，小課能夠解決個人問題。根據(jù)每個學(xué)生掌握知識能力的不同，將教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)授課教學(xué)的模式，實行周一、三、五上大課，二、四、六上小課，周日進(jìn)行練習(xí)。集體大課可以根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)授課，小課可以給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生增加課外練習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行重點指導(dǎo)，這樣交替式的教學(xué)模式使每位學(xué)生都能全面學(xué)習(xí)鋼琴。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點選擇不同的曲目教學(xué)，使每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。

三、結(jié)語

總而言之，在鋼琴教學(xué)過程中，采用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的模式并對其進(jìn)行創(chuàng)新，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮，更好地適應(yīng)新課改的要求，以提升鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅龍.關(guān)于高校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)思考[J].北方音樂，2018（38）.

[2]秦北濤.高校音樂教育中數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)思考[J].藝術(shù)評鑒，2018（03）.

（作者簡介：李杰，男，本科，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴）（責(zé)任編輯 葛星星）