摘要：審美教育最好的載體就是音樂，隨著社會(huì)生活水平的逐步提高，人們開始越來越注重對(duì)美的價(jià)值的追求?；诖耍咝５慕處熞龊靡魳方虒W(xué)的引導(dǎo)和計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音樂美的感知能力。本文將從當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的形勢(shì)出發(fā)，對(duì)多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用策略做幾點(diǎn)研究和分析。

關(guān)鍵詞：高校 視唱練耳教學(xué) 多媒體應(yīng)用

高校是積聚人才的地方，對(duì)音樂教育的質(zhì)量也有很高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性，提高學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)是當(dāng)前高校音樂教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。高校的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)和音樂經(jīng)驗(yàn)。為了滿足新時(shí)代的教學(xué)需求，教師要結(jié)合多媒體播放器的教學(xué)應(yīng)用，對(duì)視唱練耳教學(xué)做好有效的計(jì)劃方案，全方面地提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。

一、注重視唱練耳的概念，豐富多媒體課堂活動(dòng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在音樂課堂中加入多媒體的教學(xué)形式，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，也是每個(gè)教師要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。多媒體的教學(xué)運(yùn)用就是指在課堂中融入文本、圖像、圖形、聲音、影像等多元化的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)的效率。教師要注重視唱練耳的概念，利用“CAI”“電子白板”“App多媒體技術(shù)”進(jìn)行輔助教學(xué)，把時(shí)代性的音樂題材作為音樂教育的主要內(nèi)容。

有的學(xué)生在進(jìn)行音樂演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)忘詞、忘調(diào)的現(xiàn)象，無法保持正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，這往往是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺陷導(dǎo)致的。一位偉大的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，“音樂教學(xué)需要組織和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，通過各種實(shí)際的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將聽覺運(yùn)用到創(chuàng)作與實(shí)踐中去?！币虼耍?dāng)前的音樂教師要做好每日的教學(xué)計(jì)劃和方案，不斷完善當(dāng)前的音樂教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的音樂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全方面成長(zhǎng)。

二、強(qiáng)化對(duì)多媒體的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力

根據(jù)字面意思來理解，視唱練耳訓(xùn)練是一種以多元化教學(xué)形式為主、特殊教學(xué)工具為輔的訓(xùn)練方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的聽覺素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生的音樂感知能力。作為新時(shí)期的高校音樂教學(xué)教師，我們要看到21世紀(jì)的教學(xué)元素，為學(xué)生提供各種有價(jià)值的教學(xué)資源，比如網(wǎng)絡(luò)電視、錄音磁帶、音樂CD、MP3等多媒體載體都能保存音樂形式的教學(xué)資源，并且存取方便，對(duì)學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練有很大的教學(xué)作用。

興趣是最好的教師，這句話是很有道理的。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，但不能決定其學(xué)習(xí)內(nèi)容，只能做好監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有價(jià)值的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，創(chuàng)新思維得不到有效培養(yǎng)和提高，而加入了多媒體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就能根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的音樂元素，并可以有效融合教學(xué)情境，發(fā)展自己的音樂潛能。教師也能在這個(gè)過程中總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以便制訂更加有效的音樂課堂計(jì)劃。

三、引入視唱練耳的實(shí)例，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生從小接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，喜愛的音樂形式也不一樣。單調(diào)、固定的音樂課堂會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師要多引入一些音樂元素，強(qiáng)化視唱練耳的教學(xué)實(shí)例，從多個(gè)層面提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。比如電子合成音樂、藍(lán)調(diào)音樂、新紀(jì)元風(fēng)格音樂、民族風(fēng)情樂曲等，這些都是不同種類的音樂元素，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，全面提升自身對(duì)音樂元素的理解，找到屬于自己的音樂風(fēng)格。

有的古典音樂元素具有濃厚的音樂內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的審美情懷起到一定的培養(yǎng)作用。比如《祝酒歌》《山路十八彎》《大理三月》《蝴蝶泉邊》等均含有獨(dú)特的民族風(fēng)情，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情懷，從本質(zhì)上提升視唱練耳的訓(xùn)練實(shí)效。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)音樂的求知欲望，教師就要和學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，適當(dāng)?shù)靥蕴恍﹤鹘y(tǒng)的課堂模式，只有這樣才能讓學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索式學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的音樂審美和感知能力。并且多媒體也有很多不斷發(fā)展的元素，需要教師及時(shí)更新課堂教學(xué)模式，才能把音樂元素與視唱練耳教學(xué)相互融合，構(gòu)造出感染力極強(qiáng)的音樂教學(xué)課堂。

四、結(jié)語

總而言之，歌唱能力與聽覺能力是一個(gè)人音樂綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，是教師在課堂活動(dòng)中需要重點(diǎn)掌握的教學(xué)內(nèi)容。為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需求，教師要注重視唱練耳的概念，從內(nèi)容上不斷豐富音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)；從形式上有效強(qiáng)化視唱練耳的模式，發(fā)揮出多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。只有這樣才能構(gòu)造出一個(gè)良好的音樂課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，全方面地提高學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍.基于高校視唱練耳教學(xué)多媒體應(yīng)用研究[J].多媒體結(jié)合教學(xué)，2018（04）.

[2]劉明輝.高校視唱練耳教學(xué)與多媒體的完美融合[J].高校音樂教育，2019（02）.

（作者簡(jiǎn)介：李艷暉，女，碩士研究生， 廣西桂林師范高等?？茖W(xué)校，副教授，研究方向：音樂欣賞與評(píng)論）（責(zé)任編輯 葛星星）