袁金星 張可丹 戴順珍

摘 要：廬陵文化即現(xiàn)在吉安地區(qū)的古代文化，具有源遠流長的歷史傳統(tǒng)、群星璀璨的文化氛圍、兼收并蓄的文化群體、自強不息的進取精神、文章節(jié)義的地域特色、博大精深的思想內(nèi)涵等特點。井岡山軍民在毛澤東、朱德等同志的領導下，于那個充滿硝煙的歲月中鑄就了跨越時空的井岡山精神。執(zhí)著堅定追求理想、實事求是闖出新路、艱苦奮斗攻克難關、依靠群眾求得勝利就是井岡山精神的內(nèi)涵。在新時代，繼承和弘揚井岡山精神是有必要的，它能為實現(xiàn)中華民族的偉大復興和社會主義現(xiàn)代化的強國目標作出巨大貢獻。將井岡山精神融入高職院校思政課，可以使思政課在思想性、理論性、針對性方面得到提升，進而增強育人實效，這也是堅定“四個自信”的一項有力措施。

關鍵詞：廬陵文化;井岡山精神;高職院校;思想政治教育

傳統(tǒng)文化是歷史傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)形式。可以說，它是民族之根、民族之魂。素有“三千進士冠華夏，文章節(jié)義寫春秋”之稱的廬陵文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的一個組成部分，哺育出了眾多如歐陽修、文天祥、劉淑英等杰出歷史人物;同時它深厚的愛國主義精神和浩然正氣對于現(xiàn)代社會也產(chǎn)生了深遠的影響，孕育出了從星星之火到燎原全國的井岡山精神。在學校思治理論課教師座談會上習近平總書記做出了重要講話，在其中強調(diào)道，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，必須要精心引導和栽培。對于職業(yè)院校來說，在肩負著“立德樹人”的根本任務的同時，也承擔著向社會經(jīng)濟發(fā)展輸送有素質(zhì)的技能型人才。在職業(yè)院校育人過程中思想品德教育是重中之重，容不得半點差錯。

1 井岡山精神與廬陵文化融入高職思政教育的傳播實踐

1.1 將井岡山紅色資源與廬陵文化融入教材

優(yōu)化第一課堂，將“井岡山精神”與“廬陵文化”融入到教材中。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課凸現(xiàn)“信仰的力量——執(zhí)著堅定追求理想”和“奮斗精神——艱苦奮斗攻克難關”，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課可以突出展現(xiàn)蘊含井岡山精神豐富內(nèi)涵的“求實創(chuàng)新的精神——實事求是闖出新路”、“群眾路線的法寶——依靠群眾求得勝利”等內(nèi)容，讓學生在學習井岡山斗爭的歷史中，了解和體會革命先輩堅定的馬克思主義信仰，同時對中國革命必將勝利抱有足夠的信心，教育并且引導學生對于學習目標加以明確，制定人生規(guī)劃，堅定中國特色社會主義共同理想，補足精神之“鈣”。

1.2 將井岡山精神與廬陵文化融入課堂教學

將井岡山紅色文化與廬陵文化融入課堂教學，課堂組織環(huán)節(jié)可以分為“課前布置學習任務并分組合作探討、課堂上展示成果，并且在互評之后由教師進行點評釋疑總結(jié)”這兩大環(huán)節(jié)。每個班級組建若干支學習小組，教師課前布置小組展示任務，可以以井岡山紅色故事、紅色家書、紅色詩詞、紅色歌謠、紅色情景劇表演等為內(nèi)容;在課堂上，先是同學們根據(jù)課前準備展示學習任務，接下來是各小組的自評與互評，最后是教師點評指導;而課后，為了鞏固和提升課堂的教學內(nèi)容，可以設置項目任務，如進行“紅色文化研究討論”“訪問紅軍后代人物”等。前期在“做”項目的實踐中能讓學生得到親身體驗，接著課堂展示分享中還能啟迪他們的思想、陶冶他們的情操，進而激發(fā)他們學習思想政治課的興趣，讓思想政治課堂變得“情意滿滿，滋味十足”，使得學生不再流于表面，而是將社會主義核心價值觀真正地“內(nèi)化于心、外化于行”。

1.3 拓寬井岡山精神與廬陵文化的育人時空

將井岡山精神與廬陵文化融入校園文化。校園文化具有很多功能，如能在潤物細無聲，潛移默化的過程中達到育人功能。將井岡山精神與廬陵文化融入到校園的文化建設中，打造出具有鮮明地域特色的紅色校園文化，在芬芳的紅色文化氣息中，師生們可以感受、認知、激活和傳遞紅色基因。夯實青年馬克思主義者培養(yǎng)工程：學校可以將大學生骨干作為重點培養(yǎng)對象，以“培養(yǎng)堅定的青年馬克思主義者”為目標，開展形式多樣的培養(yǎng)工作，像是紅色文化教育、井岡山實踐、交流討論等等，讓紅色文化育人氛圍變得愈加濃厚;定期舉辦“紅五月藝術節(jié)”，開展圍繞著“井岡山精神”的故事講演、紅色歌曲演唱、主題知識競賽等活動。

1.4 提高思政教師水平促進井岡山精神與廬陵文化的傳播

學?？啥ㄆ陂_展“回顧革命歷史，傳承紅色精神”為主題的紅色文化實踐學習活動，組織黨員教師到井岡山、蓮花等地參觀考察，能幫助教師加強師德修養(yǎng)，樹立堅定的理想信念;組織黨員教師和學生到紅色文化發(fā)源地之一的井岡山開展紅色文化研修營活動。讓教師們把在社會研修中收集的紅色資源融入到思政課的教學內(nèi)容中，這樣就能巧妙地將高校思想政治教育和弘揚井岡山精神結(jié)合到一起，從而達到傳承紅色精神和思想政治教育的雙重效果。

另外，要有效增強黨員群眾師生“廬陵文化”之血肉。青年一代要堅持以“廬陵文化”為依托，不斷深入地學習，繼承以及發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮其主觀能動性，將不同的學科，不同的課程和不同的育人因素結(jié)合起來，組織進行一切可進行的育人活動。比如說開展課堂內(nèi)外的經(jīng)典誦讀活動，以此來培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。豐富以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的媒體傳播、打造形式多樣的具有高雅而不淺俗屬性的校園（班級）文化。將一切有利于育人的積極元素充分發(fā)揮和調(diào)動起來，讓“全時空、全人員、全過程”的文化育人機制得以真正實現(xiàn)。

3 總結(jié)

在高職院校思想政治教育中融入紅色的井岡山精神與傳統(tǒng)的廬陵文化必須要進行不斷的探索和實踐，并時代背景、學校以及學生的情況，遵照思治理論課的基本規(guī)律，用新時代的具有中國特色社會主義的思想鑄魂育人，引領學生自覺主動地融入發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

參考文獻

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2]藍蓓.井岡山精神融入新時代大學生思政教育[J].思想政治工作研究，2018，（7）.