聶冬霞

摘要：社區(qū)教育是構建終身教育體系的理想途徑。社區(qū)教育作為提高全員素質、促進全員全面發(fā)展成長的教育活動能夠很好地適應新時代背景下社會發(fā)展需要的教育，在一定的社區(qū)范圍內有效地解決留守兒童的教育問題，積極地促進留守兒童的健康成長。闡述社區(qū)教育背景下針對留守兒童開展一系列具體的學習英語愛心助教實踐活動，并根據(jù)實踐進行思考，指出在活動中轉變留守兒童觀念的重要性及對于愛心助教活動進行拓展的必要性。

關鍵詞：社區(qū)教育 留守兒童 學習英語 愛心助教活動

中圖分類號：G779? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0006—02

“社區(qū)教育（Community Education）”是指在社區(qū)中充分開發(fā)利用各種教育資源，針對社會全體成員，開展旨在提高成員的素質和生活質量，促進成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動（2006年，國家標準化管理委員會的定義）。嚴格的“社區(qū)教育”一詞是20世紀初美國教育學家杜威（Deway）提出的， “學校是社會的基礎，教育是一種社會過程”這一思想即對社區(qū)教育的最早定義。

社區(qū)教育是構建終身教育體系的理想途徑，1965年聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國人保羅·朗格朗（Parl Lengrand）正式提出終身教育（lifelong education）這一概念，指出終身教育是人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。社區(qū)教育在構建終身教育體系中發(fā)揮著巨大的重要作用，終身教育提倡家庭教育、學校教育和社會教育三者有機結合，是社會經濟、知識發(fā)展、社會教育現(xiàn)代化的必然要求。

一、我國社區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及重要作用

在我國，社區(qū)教育起步較晚，發(fā)展時間較短。社區(qū)教育是在總結原有學校教育、家庭教育、社會教育相結合經驗的基礎上，借鑒國外社區(qū)教育的經驗，從國內不同地域的實際出發(fā)，通過試點逐步發(fā)展起來的。雖然社區(qū)教育在我國還存在制度不完善的問題，許多居民對于社區(qū)教育的重要性認識不夠，但是社區(qū)教育在滿足居民的基本學習需要，創(chuàng)造新的學習環(huán)境，推進普通教育的進步與普及，發(fā)展職業(yè)教育、轉崗培訓，滿足外來人口、失業(yè)人口的教育需求和老年文化與教育、留守兒童教育需求方面已顯示出巨大的優(yōu)勢并發(fā)揮了重要的作用，隨著社會的進一步發(fā)展，今后社區(qū)教育會發(fā)揮更大的潛力。

黨的十六大報告中強調要“要形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”，指出構建學習型社會是全面建設小康社會的一個重要目標，而社區(qū)教育就是形成全民學習、終身學習、促進人的全面發(fā)展的最好方式。由此可見，社區(qū)終身教育和構建學習型社會是建設具有中國特色社會主義現(xiàn)代化偉大事業(yè)的重要組成部分。

二、社區(qū)教育中留守兒童學習英語愛心助教活動的重要意義

隨著中國社會政治經濟的快速發(fā)展，留守兒童的數(shù)量在不斷增加，留守兒童問題已然是一個突出的社會問題。他們的父母為了生計雙雙外出去繁華都市打工;也有父母離異孩子的父親或母親忙于工作或自己的生活而將孩子留給孩子的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺照顧;還有有少數(shù)父母雙亡的孩子由祖輩或親戚照顧。這些孩子在學習和生活中存在著種種的問題：如家庭經濟困難，在思想認識及價值觀念上缺乏正確的引導，由于親情缺失而對學習毫無興趣等。這些問題嚴重影響著孩子的身心、人格和思想的健康發(fā)展。

社區(qū)教育作為提高全員素質、促進全員全面發(fā)展成長的教育活動，能夠很好地適應新時代背景下社會發(fā)展需要的教育，在一定的社區(qū)范圍內有效地解決留守兒童的教育問題，積極地促進留守兒童的健康成長。留守兒童的社區(qū)教育在留守兒童的家庭教育、學校教育和社區(qū)教育中搭建了橋梁，構建了靈活、多樣、全面的家、校、社區(qū)三維教育互動機制。通過在社區(qū)教育活動中與留守兒童的溝通，把孩子的思想、問題及時反映給留守兒童的父母或監(jiān)護人，及時解決孩子的困難及問題。在解決問題的過程中加強家庭教育，使孩子們感到家庭的溫暖和親人們的關心與愛護，促進孩子們的身心健康。社區(qū)教育活動也可以有效地促進及推動留守兒童的學校教育。在社區(qū)教育活動中，通過多種方式了解孩子們在學校內的學習情況及各方面的表現(xiàn)，將這些問題反映給學校的班主任和任課教師，同時在社區(qū)教育活動中開展學習輔導活動，幫助孩子們解決在學校學習過程中遇到的問題等，與學校的教師互相配合來提高孩子們的成績，從而有效地促進和推動學校教育。好的家庭教育和學校教育也會很好地促進留守兒童的社區(qū)教育，使孩子們自信、堅強、勇敢、樂觀，從而健康、快樂地成長。

英語日益受到國家教育部門的重視，社會、學校、教師還有家長都非常關注孩子的英語學習。留守兒童由于家庭環(huán)境、經濟條件等原因造成在英語學習的過程中存在各種問題。他們英語學習興趣不高，英語學習有困難無人輔導，因此，在社區(qū)教育中開展留守兒童的學習英語愛心助教活動是十分有必要的。通過在社區(qū)教育中開展留守兒童的學習英語愛心助教活動有如下作用：一是有效地調動留守兒童學習英語的興趣。積極創(chuàng)設情境、搭建展示的平臺，在開展形式多樣的英語競賽活動中輔導孩子們的英語學習，提高孩子們應用英語語言知識與技能的意識，幫助和促使孩子們在快樂、輕松的學習過程中“學習英語”。二是有效地促進這些留守兒童的健康成長。社區(qū)教育中開展留守兒童的學習英語愛心助教活動雖然簡單的看只是輔導孩子們英語學習的活動，但在這種愛心助教活動中所產生的興趣、思想、感情等卻可以在一定程度上彌補家庭教育的缺失，為家庭教育、學校教育和社區(qū)教育三者之間搭建了很好的橋梁。三是有效地促進青少年留守兒童的創(chuàng)新意識的形成和個性發(fā)展。社區(qū)教育不同于學校教育，它有著更大的靈活性。在社區(qū)教育中開展留守兒童的學習英語愛心助教活動，就是要根據(jù)孩子們的實際情況來選擇適合他們、他們自己喜歡的教育方式，根據(jù)青少年留守兒童的興趣和需要，設計學習內容、學習方式、學習活動等，在學習活動中給孩子們一定的自主性，強調“自主”意識，在學習中，在自我提升、自我實現(xiàn)的過程中，有效地促進這些留守兒童的創(chuàng)新意識的形成和個性發(fā)展，幫助孩子們實現(xiàn)自我的價值。

三、社區(qū)教育中留守兒童的學習英語愛心助教活動的探索與實踐

（一）增強留守兒童學習英語的自信心

針對留守兒童的英語學習實際情況及實際學習內容開展英語學習的適時輔導，幫助孩子們在提高英語學習成績的同時，增強學習英語的自信心。

大多數(shù)留守兒童在校的英語實際學習過程中學習效果不夠理想，對于英語的學習興趣不高，沒有很明確的學習目標，在學習中存在一定的困難等。根據(jù)實際情況，每周周一至周五17：30—18：30在社區(qū)內開展留守兒童英語學習的適時輔導，根據(jù)孩子們在校英語課堂中學習的內容漏補缺，具體問題具體指導，幫助孩子們及時地解決英語學習中遇到的問題，按時、準確地完成各類各項學習任務，逐步地改善孩子們的英語學習情況。在幫助孩子們解決英語學習過程中的問題、提高孩子們的英語學習成績的同時，增強他們的英語學習的自信心，從而有效地提高他們學習英語的積極性。

（二）開展多種多樣的英語活動或競賽

針對英語學習過程中聽、說、讀、寫等不同語言技能的要求開展多種多樣的英語活動或競賽，通過這些活動或競賽，培養(yǎng)留守兒童的英語學習習慣以及他們的英語聽、說、讀、寫的能力。

1.聽

在平時的英語輔導中形成聽英語課文材料的習慣，定期欣賞、學習英文兒歌，要求孩子們學會并演唱;要求每天孩子們必須聽10—15分鐘英文磁帶，聽完后復述所聽內容，并長期堅持。

2.說

適時地安排復述課文的活動，同時針對教材中英文對話的內容組織孩子們表演對話，多給孩子們開口講英語的機會，鍛煉孩子們的膽量;同利用周末的時間定期針對不同的孩子開展不同的英語輔導，如英語演講、英文小故事、英語朗讀及英語小話劇等，根據(jù)不同孩子的特點及優(yōu)勢輔導孩子們，激發(fā)孩子的學習興趣。

3.讀

在平時的輔導中有意識地培養(yǎng)孩子們的閱讀技巧，同時給孩子們布置閱讀任務，向孩子們推薦難易適中、符合孩子們程度的英語閱讀讀物，規(guī)定閱讀完成的時間。

4.寫

規(guī)定英文書寫任務，培養(yǎng)孩子們良好的英文書寫習慣;在閱讀的基礎上指導孩子們寫簡單的讀后感，學會表達自己的感受;要求孩子們寫英文周記，堅持不懈，從而幫助孩子們提高英文寫作能力。

（三）組織留守兒童開展合作學習

在開展英語學習輔導、英語活動或競賽的過程中，積極組織留守兒童開展合作學習，在合作、交流、探究的學習過程中培養(yǎng)孩子們的獨立自主學習能力。針對留守兒童不喜歡交流、性格內向的情況，組織孩子們開展小組合作，通過小組間的積極交流、合作、探究解決問題，加強留守兒童之間的聯(lián)系，讓他們在愉快的合作過程中共同承擔、共同分享、共同進步，這不僅有利于培養(yǎng)孩子們的英語學習興趣，更加有利于培養(yǎng)孩子們與人溝通能力和語言表達能力等，從而提高他們在英語學習中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們充分體驗英語學習的樂趣。

四、結語

社區(qū)教育中留守兒童的學習英語愛心助教活動具有重要的實踐意義，有助于促進留守兒童的綜合素質、綜合能力的提高，但是在具體的活動實踐中也存在一些具體的問題，如轉變留守兒童對于自身及愛心助教活動的態(tài)度與觀念、學習英語愛心助教活動具有局限性等。只有在實踐過程中不斷探索解決這些問題，才有利于更好地實現(xiàn)社區(qū)教育中留守兒童的學習英語愛心助教活動的目標！

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責任編輯：劉健