王立言

【摘 要】進(jìn)入新世紀(jì)，高校體育教學(xué)面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)社會對高校體育教學(xué)的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，成為擺在高校體育教育工作者面前的一個(gè)課題。探討了構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的意義，分析了高校體育教學(xué)中存在的不足，從創(chuàng)新育教學(xué)理念、創(chuàng)新體育教學(xué)形式、創(chuàng)新體育教學(xué)目的、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)方面提出了構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的策略。

【關(guān)鍵詞】高校;體育教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號： G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）30-0125-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.063

0 前言

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平提升的同時(shí)，對教育水平的要求越來越高，當(dāng)代教育不僅要培養(yǎng)人才的文化知識和專業(yè)技能，更要注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育理念。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起人才教育的重任。傳統(tǒng)教育理念中，對文化學(xué)科歷來較為重視，通常會忽略體育教學(xué)，體育課程被嚴(yán)重的邊緣化。這種教育觀念顯然不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，不利于教育教學(xué)水平的真正提高。以往教學(xué)模式中，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于文化學(xué)科，對于學(xué)生競爭精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及身體素質(zhì)的教育嚴(yán)重缺乏，制約了人才培養(yǎng)水平的提升。因此，為了保障人才綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展，高校要能夠?qū)w育教學(xué)投入足夠的重視與關(guān)注。高校體育教學(xué)工作者要能夠堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，積極采取措施與方法來進(jìn)一步構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系，將創(chuàng)新體系的研究當(dāng)作教學(xué)的重要任務(wù)和工作重點(diǎn)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足，簡略分析高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的對策與舉措。

1 構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的意義

社會在不斷進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)代社會科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展迅速，時(shí)代日新月異的變化與發(fā)展、在信息化社會背景下，對現(xiàn)代人的綜合素養(yǎng)和整體水平均有較高的要求，人們在社會生活中承擔(dān)著巨大的生活與工作壓力。大學(xué)生尚未步入社會，校園生活與社會生活相比更加溫和，所以當(dāng)代大學(xué)生對于社會激烈的競爭壓力感受比較少。面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及未來的工作壓力，很容易產(chǎn)生身體與心理方面的問題，學(xué)生未來的成長與發(fā)展對身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的要求也比較高。高校體育教學(xué)不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，起到強(qiáng)身健體的效果，還能夠較好的緩解生活與學(xué)習(xí)中的壓力與負(fù)能量。所以，高校體育課堂應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能和作用，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。在鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，提高學(xué)生的心理承受能力和身體抵抗力，成長為健康、積極樂觀的當(dāng)代人才。構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系能夠使高校體育教學(xué)滿足新時(shí)代教育的需求，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端和不足，從而更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用與優(yōu)勢。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式下遺留較多的不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升，因此需要采取有效措施來對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

2 高校體育教學(xué)中存在的不足

2.1 高校體育教學(xué)理念的守舊落后

結(jié)合我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多大學(xué)的體育教師受到應(yīng)試教育模式和思想的局限，在教學(xué)過從中思想觀念的落后和守舊導(dǎo)致教學(xué)工作難以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，仍沿用以往落后的教學(xué)態(tài)度和觀念，將體育視為一門可有可無的學(xué)科，沒有充分認(rèn)識到體育學(xué)科的重要意義和作用。在這種錯(cuò)誤思想的局限下，導(dǎo)致很多體育教師對教學(xué)工作不夠上心，不利于教學(xué)工作的高效開展。教師思想上的不重視以及行動(dòng)上的忽視也會間接造成學(xué)生對體育課態(tài)度的不端正，缺乏正確的意識和習(xí)慣。除此之外，部分高校體育教師在教學(xué)理念上也遺留了一定的偏差和錯(cuò)誤。在傳統(tǒng)落后理念的束縛下，高校體育教學(xué)工作的開展也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣，不利于體育課的創(chuàng)新與發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與欲望也會受到負(fù)面的影響。最后，部分高校受到教學(xué)設(shè)備、場地、器材等多方面的限制，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主選擇體育課的機(jī)會，學(xué)生無法結(jié)合自身的興趣愛好來選擇自己喜愛的體育課程，對于體育教學(xué)工作的有效開展不利。

2.2 高校體育教學(xué)形式過于單一

現(xiàn)今，我國大部分高校體育教學(xué)形式仍處于較為單一的狀態(tài)，教學(xué)活動(dòng)圍繞課堂展開，教學(xué)工作僅停留在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，缺乏對課外體育教學(xué)的關(guān)注與重視。即便部分高校能夠意識到培養(yǎng)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員體育技能重要意義，對于普通專業(yè)的學(xué)生而言體育鍛煉以及教學(xué)的重視程度仍然不足，專業(yè)性也不夠強(qiáng)。在體育課堂上，大部分教學(xué)流程是教師向向?qū)W生展示規(guī)范的體育動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技巧和規(guī)則，然后交由學(xué)生自主練習(xí)和鞏固。課堂時(shí)間較為有限，因此，很難有針對性詳解的余地，更缺乏一對一的教學(xué)和指導(dǎo)。在這種千篇一律的教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正培養(yǎng)對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生挫敗和抵觸的情緒，不利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的提升。

2.3 高校體育教學(xué)內(nèi)容的貧乏枯燥

目前我國很多高校的體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新與發(fā)展，仍沿用過去的教學(xué)內(nèi)容展開授課，教師照本宣科，毫無新意，一味地按照教學(xué)大綱的要求以及教學(xué)任務(wù)呆板的實(shí)施授課，更多的是為了完成任務(wù)以及滿足學(xué)?？己说囊?。然而學(xué)校對體育教學(xué)考核的要求又較為簡易，只要學(xué)生多加練習(xí)便能夠滿足學(xué)校教學(xué)的要求。在日常課堂教學(xué)中，部分體育教師主要圍繞理論知識展開教學(xué)，照搬課本教材，提出一些運(yùn)動(dòng)事項(xiàng)和相關(guān)要求，而不能細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以徹底的消化理解和吸收，最終導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容太過枯燥范圍，不夠新穎、有趣，這種模式下的體育教學(xué)顯然難以發(fā)揮真正的作用和效果。

2.4 高校體育教學(xué)手段以及評價(jià)方式的落后

高校體育教學(xué)中，很多體育教師傾向于重視教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新與變革。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)校教育計(jì)劃安排以及教學(xué)任務(wù)評價(jià)是督促教師進(jìn)行創(chuàng)新和改革的重要因素。從高校體育教學(xué)角度而言，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的測評難度比較高，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)工作開展較為隨意，評價(jià)結(jié)果也存在較多的誤差和水分，長此以往容易導(dǎo)致體育教師在工作中缺乏動(dòng)力與激情，容易養(yǎng)成懶惰和敷衍的心態(tài)，不利于體育教學(xué)工作效率的提升，甚至?xí)?dǎo)致體育課堂教學(xué)的有效性無法得到保障。這也充分說明我國高校體育教學(xué)需要進(jìn)一步加以革新和突破。

2.5 高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方法上存在不足

高校學(xué)生脫離了高中繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，步入大學(xué)之后對大學(xué)的自由生活充滿向往，同時(shí)對大學(xué)的課程也充滿著幻想，希望能夠在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中收獲更多的知識和能力，成為優(yōu)秀的社會人才，充實(shí)自己更好地迎接未來的社會生活和職業(yè)生涯。受到中小學(xué)應(yīng)試教育觀念的影響，很多學(xué)生步入大學(xué)之后對體育學(xué)科的重視程度并不高，甚至仍為體育課就是休閑娛樂的課程，這種觀念顯然是錯(cuò)誤的。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生大多關(guān)注的是體能策略以及體育考核，而對日常的教學(xué)并不在意。這種錯(cuò)誤的觀念顯然違背了素質(zhì)教育的需求，不利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在錯(cuò)誤思想的局限下，又缺乏正確的引導(dǎo)直接導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方法上存在不足與欠缺。比如，在籃球教學(xué)中，學(xué)生對“三步上籃”這一技能的學(xué)習(xí)不夠上心，不能夠標(biāo)準(zhǔn)的掌握，簡單地認(rèn)為只有籃球投中即可;羽毛球教學(xué)中打球姿勢不規(guī)范，容易造成身體受損等。這些錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方法不但無法發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的作用，甚至還會造成學(xué)生甚至的損傷。

3 構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的策略

3.1 創(chuàng)新育教學(xué)理念

高校體育教師要能夠充分認(rèn)識到體育學(xué)科對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，致力于在體育教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水準(zhǔn)，加強(qiáng)對學(xué)生的身體鍛煉以及心理強(qiáng)化，在保障學(xué)生身心健康的前提下，合理的對學(xué)生展開團(tuán)隊(duì)意識、競爭觀念以及合作意識等方面的提升和培養(yǎng)。除此之外，學(xué)校也需要注重對體育教學(xué)思想的端正與改變，主動(dòng)探尋正確的教學(xué)理念和思想用來指導(dǎo)體育教師的日常教學(xué)工作合理展開。只有在建立科學(xué)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，才能夠更好地引導(dǎo)教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)的真正意義與價(jià)值，讓學(xué)生在體育教學(xué)中收獲更多，潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的良好體育意識和習(xí)慣，切實(shí)保障體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)形式

高校體育教師應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識與精神，在教學(xué)中大膽地對教學(xué)形式進(jìn)行突破與創(chuàng)新。積極融入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，微課教學(xué)、小組對抗教學(xué)等多種形式，來對課堂教學(xué)進(jìn)行豐富與創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情與動(dòng)力。同時(shí)，通過融入趣味性強(qiáng)、競技性高的教學(xué)形式，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的提升。不但能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體育技能與水平，還有助于對學(xué)生的思維、思想與態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新體育教學(xué)目的

傳統(tǒng)體育教學(xué)目的太過局限，教師要能夠意識到體育教學(xué)不僅僅是對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉以及體育技能技巧的傳授，更要發(fā)揮體育對學(xué)生心理的積極影響以及對學(xué)生堅(jiān)毅品格的鍛煉和培養(yǎng)。這同樣是體育教學(xué)與健身的本質(zhì)區(qū)別。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要能夠樹立正確的教學(xué)目的，將技能教學(xué)、興趣培養(yǎng)與意識鍛煉等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識，既要發(fā)揮體育教學(xué)的鍛煉作用，還要幫助學(xué)生構(gòu)建積極樂觀的人生態(tài)度以及拼搏進(jìn)取的精神面貌。

3.4 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多是田徑運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)，例如跑步、籃球、排球等常規(guī)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在新課改的背景下，教師可以合理地對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，比如加入健美操教學(xué)、太極拳教學(xué)以及瑜伽等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而有效的豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。還可以通過開展舉重規(guī)則、擊劍規(guī)則等掃盲教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，豐富學(xué)生的體育知識面。除此之外，教師還可以向?qū)W生教學(xué)特定的動(dòng)作來讀某一部位進(jìn)行針對性訓(xùn)練，例如俯臥撐可以強(qiáng)化手臂肌肉的鍛煉等。通過對教學(xué)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，能夠較好地增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣與愛好，讓學(xué)生逐步了解體育的各種知識以及運(yùn)動(dòng)效果，從而養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

4 結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的身心健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)效果。體育教師要對體育教學(xué)投入更多的重視，既要發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉功能，又要借助體育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生排解負(fù)面的情緒，養(yǎng)成健康、積極、樂觀的心態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

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