莫興文

貴州省余慶縣天湖小學(xué)

練習(xí)是檢測教學(xué)、鞏固知識的必要手段。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也不斷的在實(shí)際教學(xué)中反思總結(jié)提高，在這里就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性策略做了一個初探。主要從以下幾個方面進(jìn)行。

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性、層次性

短短的40 分鐘內(nèi)，既要完成新授知識，又要及時的進(jìn)行練習(xí)鞏固，那么怎樣在有限的時間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢？首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對性。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識東南西北”后，針對學(xué)生將生活中的東南西北與地圖上的東南西北容易相混，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

（一）看一看：讓學(xué)生任選一處觀察它的東南西北各有什么？

（二）說一說：你觀察到了什么？

（三）畫一畫：將你所觀察到的畫在作業(yè)本上。

這樣的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了生活中的東南西北，又鞏固了圖上的東南西北方向，所以，有目的、有針對性的巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

二、寓練于樂，注意低段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性

（一）練習(xí)形式求新——引起興趣。教學(xué)中可采用個人練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，亦可采用小組練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)探究知識的能力，還可全班練習(xí)交流，使學(xué)生集思廣益，開闊思路。

（二）練習(xí)內(nèi)容求活——保持興趣。教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)游戲、兒歌、探險等活動，開展口頭練習(xí)，書面練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)等，題型上可以補(bǔ)充填空、判斷、選擇、補(bǔ)缺等，習(xí)題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來，充分體現(xiàn)教學(xué)開放，課堂開放，思維開放。

（三）練習(xí)題材求近——提高興趣。數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循于生活，寓于生活，用于生活的理念。教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、因人而異，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性

教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時，應(yīng)在吃透教材的同時吃透學(xué)生。一般練習(xí)題應(yīng)面向大多數(shù)中等水平的學(xué)生；對學(xué)有余力的學(xué)生，可以略增一些難度，讓他們博學(xué)多思；對學(xué)有困難的學(xué)生，可事先準(zhǔn)備一些孕伏題，為其順利解答正式題作必要的鋪墊。把練習(xí)分為幾個層次，可以使能力弱的學(xué)生吃得消，一般的學(xué)生吃得好，能力強(qiáng)的學(xué)生吃得飽，而且不同水平的學(xué)生隨著他們的進(jìn)步必然會有變化，能力弱的做完基本題后，有時也可以試做提高題，使他們也逐步提高。

四、低段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)具有豐富性與應(yīng)用性

例如，許多學(xué)習(xí)資料上將以往呆板枯燥的練習(xí)題目改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，如：給學(xué)生練習(xí)的題目前寫上一句激勵語言：“下列問題只要你仔細(xì)分析，一定能解答，我們相信你?！薄澳阏姘?，能用多種方法解答嗎？”還有將“練習(xí)混合算式”取名為“開心過山車”；文字題改為“暢游文字島”，應(yīng)用題可改為“問題樂園”等，表述的親切，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語中充滿自信，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

再如，學(xué)習(xí)了5 的乘法口訣后，教師設(shè)計(jì)了這樣的課堂練習(xí)：

（一）對口令：同桌兩人，其中一位同學(xué)說出“二五”，另一位同學(xué)說出“十”；或者一位同學(xué)說出一句完整的口訣，而另一位同學(xué)說出兩個乘法算式。

（二）找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5 的倍數(shù)），另一個同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對應(yīng)。

（三）用口訣：出示一首古詩（每句5 個字），讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識算一算共有多少個漢字？并讓學(xué)生舉例，生活中還有哪些可用到5 的乘法口訣的？

以上這些練習(xí)設(shè)計(jì)，就改變了過去讀、背，抄的形式，而是將這些將數(shù)學(xué)知識與動手操作、生活現(xiàn)象及其它學(xué)科聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生倍感親切。與過去單純的練習(xí)題相比，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，更豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

練習(xí)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，也講究實(shí)效性。只有這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。我也將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)道路上不斷探索！努力讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。