張開榮

湖南省常德市武陵區(qū)第一小學(xué)

引言

新時期的背景下，小學(xué)生通過各種媒介能夠接觸的信息越來越多，這其中有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息，同時也有不利于學(xué)生發(fā)展的信息。作為班主任，就要擔(dān)負(fù)起監(jiān)督學(xué)生的責(zé)任，在面對學(xué)生接收劣質(zhì)信息時，要在最快的時間內(nèi)制止，并且對其進(jìn)行教育。在這個過程中，就需要班主任注意方式方法，豐富自身的能力，積累經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠信任自己，從而促進(jìn)班級管理工作的開展。

1 當(dāng)前背景下小學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的社會背景下，受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多家長為了讓孩子“贏在起跑線上”，就過于重視孩子的考試成績，總是讓孩子參與各種各樣的輔導(dǎo)班，完成繁重的作業(yè)，忽略了孩子性格以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使得班主任的管理工作不能得到很好的開展。在小學(xué)的班主任管理工作中，應(yīng)該以學(xué)生為中心點，針對學(xué)生個體之間的差異進(jìn)行有效的教育。但是現(xiàn)實情況與之大大相反，教師把自己當(dāng)做中心，忽略了學(xué)生的感受，而且在教育過程中，管理目標(biāo)設(shè)置的比較空洞，導(dǎo)致學(xué)生對班主任的工作缺乏興趣，不配合班主任的管理，也不能更好的去學(xué)習(xí)，因此班主任管理工作得不到很好的開展。

2 小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理工作的重要性

秉承著“要做事兒，先學(xué)做人”的思想，小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)時，要把教會學(xué)生做一個德智兼?zhèn)涞娜瞬抛鳛槭滓蝿?wù)。因為小學(xué)生沒有良好的自控能力，面對各方面的誘惑時，沒有一個理智的態(tài)度，所以在小學(xué)教學(xué)過程中，班主任要注重學(xué)生的德育工作。班主任是一個充滿嚴(yán)肅又有地位的一個角色，能夠讓學(xué)生充滿敬畏感，而且作為班主任不僅要對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對學(xué)生的思想道德建設(shè)負(fù)責(zé)。所以班主任要把小學(xué)生的管理工作貫徹到課堂上，從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生德育能力，使其能夠擁有一個良好的道德品質(zhì)，為今后的發(fā)展做鋪墊。同時作為班主任，也要在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高管理工作的效率和水平。

3 小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新與實踐

3.1 加強與學(xué)生的溝通

新時期的教育工作，要求教師從被動灌輸轉(zhuǎn)化為互動學(xué)習(xí)。班主任的管理工作要想順利進(jìn)行，就得全面的了解每個學(xué)生的性格以及生活和學(xué)習(xí)的日常，想要全面了解學(xué)生，就得多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，針對個體之間的差異，因材施教。在發(fā)生問題時，要根據(jù)實際情況了解事件的過程，積極的和學(xué)生溝通，找尋更好的解決辦法，從而提升管理工作的水平。班主任管理工作的目標(biāo)就是以小學(xué)生的心理為出發(fā)點，全面的了解小學(xué)生的心理活動，并根據(jù)其心理情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)和疏通。因為各方面的原因，小學(xué)生缺乏自我疏導(dǎo)的能力，也不能獨自排解心理問題，容易造成問題的擠壓，時間一長，就會出現(xiàn)大問題。因此在進(jìn)行管理工作時，班主任要實時關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時溝通和解決。比如同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾，要先了解事情的本質(zhì)，不能用主觀意識判斷，要公平公正的解決。

3.2 強化學(xué)生管理隊伍

班主任可以在班級里設(shè)置班干部崗位，讓學(xué)生來輔助自己管理工作的開展。班干部的職責(zé)就是在班主任不在的時候，能夠?qū)Π嗉壚锏母黜検聞?wù)負(fù)責(zé)和管理，并且還能夠向班主任匯報班級的情況。班主任可以在班級里建立一支學(xué)生干部，比如班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員等。讓學(xué)生之間自由公平的選舉，鼓勵學(xué)生積極的參與競選，并且不遺余力的把學(xué)生干部培養(yǎng)成優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊，以此來提高學(xué)生幫助班主任處理班級事務(wù)的積極性和責(zé)任心。而且班主任要定期對班干部的工作進(jìn)行檢查，及時糾正班干部工作中的問題，還要聽取其他同學(xué)的意見，爭取做到“一碗水端平”。

3.3 開展豐富的班級活動

作為班主任，在進(jìn)行管理工作時，要注重學(xué)生多方面的發(fā)展和能力的提高，所以要開展豐富的班級活動。在活動過程中，班主任也要參與進(jìn)去，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生與班主任之間的信任關(guān)系，還能夠讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通和交流，從而增加默契感，達(dá)到互相尊重、互相理解的思想水平。班主任要為學(xué)生提供開展活動的平臺，讓學(xué)生自主的去設(shè)計、策劃活動，比如朗誦、詩歌比賽等，或者是一些需要動手能力的活動，這不僅能夠讓學(xué)生放松身心，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及對知識的溫習(xí)，還能夠讓學(xué)生發(fā)掘自身的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的組織能力。

3.4 提升教師自身的工作能力，加強與家長的溝通交流

作為小學(xué)生來說，在學(xué)校的時候收到教師的陪伴和關(guān)注比較多，因此教師平時的一些行為也會潛移默化的影響小學(xué)生。作為班主任，要提高自身的道德品質(zhì)，在教學(xué)時要以身作則，給學(xué)生樹立一個好榜樣。還要加強與家長的溝通交流，讓家長能夠了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還能夠幫助班主任了解學(xué)生在課下的思想活動以及生活狀態(tài)，從而更好地開展班主任管理工作。

4 結(jié)束語

班主任是小學(xué)生在小學(xué)教育生涯中不可或缺的角色，同時對小學(xué)生的影響也是毋庸置疑的。所以作為班主任在進(jìn)行小學(xué)生的管理工作時要盡職盡責(zé)。為了進(jìn)一步的加強小學(xué)生的管理，作為班主任要對自身的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新和實踐。