張勇光 廣西河池市天峨縣中學 547300

引言：一個班級的工作主要由班主任負責，班級管理工作是否有效影響著教學工作的質量。班級管理工作的核心內容是以面向學生為主組織管理活動，從而培養(yǎng)良好的班集體。在初中教學階段，初中班主任的管理工作影響著學生的學習狀態(tài)以及德智體美勞的綜合發(fā)展，對學生的成長具有重大意義。因此，要采取有效的方法增強初中班主任的管理工作的有效性。

1.初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

緊跟時代的發(fā)展，教育事業(yè)也一直處在發(fā)展時期。雖然初中班主任的管理工作伴隨著教育的改革有了較大的改善，但在實施過程中仍然存在著許多的問題?，F(xiàn)在社會的發(fā)展依靠于互聯(lián)網，各行各業(yè)都在繁榮發(fā)展。教育行業(yè)也需要與時俱進。但一些初中班主任的教育思想比較傳統(tǒng)，導致管理工作效率低下，從而影響學生的思想發(fā)展，一部分班主任對班級工作的內容總結不夠深刻，忽視培養(yǎng)學生的集體意識，導致班級沒有凝聚力。還有一部分班主任一味的重視成績，導致管理工作效率低下，沒有進展。

2.提高初中班主任管理工作有效性的方法

2.1 加強與學生的交流，建立良好的師生關系

為有效提高班主任的管理工作，要在班級中營造和諧的氛圍。對于師生關系的處理，老師要積極與學生溝通交流，與學生建立良好的師生關系。在初中階段，學生都處于青春期，大多數(shù)學生都比較叛逆，并且他們對未來很迷茫，有較多的成長問題。老師在教學過程中，為促進學生健康成長，要與學生及時進行溝通，為他們解決問題，排憂解難，教師不要一味地對學生嚴格要求，要和學生多多交流，與他們和諧相處，與他們成為師生的同時成為朋友。教師要發(fā)揮他們的引導作用，為學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師也要與學生家長進行及時的溝通，與家長交流關于學生的教育方法，找到每個孩子的有效教育方法，從而在一定程度上提高初中班主任的管理工作的有效性。

2.2 通過班委，引導學生自主學習

為提高班主任管理工作的有效性，要引導學生進行自主學習。在班級工作以及團體活動中，班委扮演著重要角色。班主任可以先采用科學方法培養(yǎng)班委成員，通過發(fā)揮班委的引導作用，引導其他學生進行自主學習。班主任還可以制定相關規(guī)則，定期讓其他學生輪流體驗班委的工作。這樣不僅僅可以讓學生實現(xiàn)自我的價值，達到自我學習的目的，還可以培養(yǎng)學生的責任意識以及班集體榮譽感。學生的自我管理可以為班級營造和諧的氛圍，有利于同學之間和諧共處，師生之間良好相處，最終有效提高班主任的管理工作。

2.3 通過參加活動培養(yǎng)學生的團隊意識

初中班級建設的內容包含建設良好的班風。為了增強班主任管理工作的有效性，教師可以在教學過程中多多舉行班級集體活動。通過集體活動可以培養(yǎng)學生的集體意識，從而提高學生的責任感，為班級營造良好的氛圍，建設良好的班風。在運動會中，老師可以鼓勵學生參加不同項目，承擔不同的責任。挑選部分有舞蹈才藝、有活力的學生組成啦啦隊為運動員同學加油，讓擅長文筆以及交流的學生進行運動會精彩故事記錄，同時讓他們與各方保持交流，協(xié)調各項工作，保證班級順利參加運動會，保證各項流程有條不紊的進行。剩余同學可以自動組成后勤隊員，為同學們提供服務。這樣可以讓班級的每一位同學參與到活動中，與同學們互幫互助的同時發(fā)揮自己的優(yōu)勢，既增進了學生之間的友誼，培養(yǎng)了團隊意識，又為班集體爭奪了榮譽，還能夠為班集體營造良好的氛圍。

2.4 不斷提高自身業(yè)務水平

教師的責任是傳授知識。同時作為班主任，教師的管理工作也需要科學知識的支撐。要成為一名合格的班主任，讓學生信服，班主任必須不斷的提高自身的知識以及業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，做到關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等幾項基本教師職業(yè)素質。班主任的教學方法要與時俱進，不斷更新自己的教學方法，及時吸收新的教學管理理念才能滿足時代發(fā)展的要求，班主任要定期開展豐富多彩的活動為學生講解新的教學內容，將理論與實踐完美地結合。班主任要不斷采用新的教學方法，運用新奇的事物吸引學生的目光來學習科學知識，為學生帶來新知識的同時能夠提高學生的學習興趣。班主任教書育人的同時管理班集體的事務，班主任發(fā)揮的作用是將教育活動與管理活動相結合。班主任不斷提高自身業(yè)務水平可以有效提高管理工作。

結語：當今社會的不斷發(fā)展要求教育行業(yè)做出巨大的改變，走向新的發(fā)展道路。班主任在教育活動中扮演了重要角色，因此要增強班主任的管理工作的有效性。在青春期的初中生大部分處于叛逆期，班主任開展教育活動與管理活動時要結合初中生的叛逆、敏感心理，找到重點，要做到因材施教，要加強與學生的交流，建立和諧的師生關系，為學生營造良好的班級氛圍，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的團隊意識的同時不斷提高自身的業(yè)務能力。