呂小珍

四川省鄰水縣八耳鎮(zhèn)中心小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)教師作為我國(guó)教育中比較特殊的一個(gè)群體，在師德建設(shè)方面一直是一個(gè)難點(diǎn)，一方面是受地區(qū)的影響，一方面是學(xué)校的影響，因?yàn)榻鼛啄陙?lái)國(guó)家放開(kāi)了二胎政策，所以導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，但是農(nóng)村小學(xué)在師資力量和教學(xué)設(shè)備上面都不是很理想，學(xué)校對(duì)于個(gè)別的老師也沒(méi)有要求，甚至沒(méi)有教師資格證只要教過(guò)書(shū)的都可以勝任，我們就農(nóng)村小學(xué)師德建設(shè)方面展開(kāi)分析和研究。

一、農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)的影響因素

（一）教師因素

1.教師年齡整體偏大，知識(shí)不完善

農(nóng)村小學(xué)存在一種現(xiàn)象就是因?yàn)榻鼛啄陮W(xué)生越來(lái)越多，導(dǎo)致老師人手不夠，因?yàn)榈貐^(qū)和學(xué)校資金緊張的原因，學(xué)校會(huì)從當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)一些臨時(shí)教師（之前有過(guò)教書(shū)經(jīng)驗(yàn)的，沒(méi)有資格證也可以上崗），這種沒(méi)有編制的教師年齡整體都偏大。經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)年輕的教師寥寥無(wú)幾，農(nóng)村教師的平均年齡都在四十歲左右，這也就意味著學(xué)生沒(méi)辦法受到先進(jìn)的教學(xué)方式，教師對(duì)于課本知識(shí)也有不懂的地方，僅僅憑借學(xué)校的教案上課。

2.工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大

我們都知道，農(nóng)村很多地方都事有山路的，很多學(xué)生呢上學(xué)來(lái)回在路程上就要花好幾個(gè)小時(shí)，所以在這種環(huán)境因素的影響下老師的工作除了每天要備課教書(shū)批改作業(yè)之外，還要擔(dān)負(fù)起來(lái)送學(xué)生放學(xué)的工作。在農(nóng)村的很多地方，因?yàn)槁烦痰年P(guān)系都有設(shè)立寄宿學(xué)校，離家遠(yuǎn)的學(xué)生可以在宿舍里面睡覺(jué)，在這種情況下，代課老師還要肩負(fù)起生活老師的責(zé)任，因?yàn)樾W(xué)生一般自我動(dòng)手能力都不是很好，所以農(nóng)村教師一整天下來(lái)，工作時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，教學(xué)壓力還在不斷增加。

3.收入低下、經(jīng)濟(jì)壓力大

導(dǎo)致農(nóng)村教師多流失的一個(gè)點(diǎn)還在于經(jīng)濟(jì)收入這一塊，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)從各方面設(shè)施來(lái)說(shuō)都屬于比較差的，這也是沒(méi)有年輕教師來(lái)教書(shū)的一個(gè)重要原因。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榄h(huán)境的影響，所以教師月工資平均在兩千左右，很多山區(qū)地方老師的工資竟然還不到一千，和城市老師的工資形成了很大的差別，很多教師在生活上面臨著經(jīng)濟(jì)困難。

（二）學(xué)校因素

在農(nóng)村的很多學(xué)校，因?yàn)楸旧淼慕?jīng)濟(jì)就不景氣，也可以說(shuō)就是一個(gè)公益機(jī)構(gòu)，一年到頭來(lái)很少會(huì)拿到補(bǔ)助金，在經(jīng)濟(jì)方面還是一個(gè)硬傷。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)緊張的原因，所以在師資方面也沒(méi)有那么多錢(qián)去聘請(qǐng)一個(gè)專業(yè)的，在加上很多農(nóng)村的小學(xué)還要給學(xué)生提供午飯，這樣一來(lái)更加緊張了。農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)不一樣，再加上義務(wù)免費(fèi)教育，有點(diǎn)農(nóng)村山區(qū)小學(xué)還是靠教師和校長(zhǎng)倒貼。教學(xué)質(zhì)量的保證是現(xiàn)在的多媒體設(shè)備和新型的教育理念，但是這兩種農(nóng)村很多小學(xué)是望塵莫及的，只能靠著之前傳統(tǒng)的教材和教學(xué)理念，這也是為什么農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量上不去的原因。

（三）社會(huì)因素

我國(guó)現(xiàn)在各個(gè)方面在不斷進(jìn)步和發(fā)展，但是就農(nóng)村教師這一方面存在一些難點(diǎn)，很多為人父母都說(shuō)不敢再讓孩子待在農(nóng)村小學(xué)上學(xué)了，害怕小孩子不好好學(xué)習(xí)，教師和學(xué)校的不專業(yè)，在師資力量和教學(xué)設(shè)備上面都很落后，所以現(xiàn)在很多的農(nóng)村教師也沒(méi)有心思在好好上課了，就拿著相對(duì)較低的工資能過(guò)一天是一天。

現(xiàn)在社會(huì)各方面對(duì)農(nóng)村教師的評(píng)價(jià)也不是多好，在加上近年來(lái)的物價(jià)不斷升高，農(nóng)村教師那點(diǎn)工資根本就不夠花，導(dǎo)致了很多教師就覺(jué)得在農(nóng)村教書(shū)沒(méi)有前途也賺不到錢(qián)，沒(méi)有辦法養(yǎng)家的前提下選擇了別的工作。

二、農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)的策略

（一）提高教師整體素質(zhì)，改善教師的物資條件

因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校長(zhǎng)期受到地理和條件的影響，很多的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)和城市小學(xué)之間有很大的差距，所以學(xué)校想要提高整體的教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，就必須對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)，首先要先讓教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)西方的教學(xué)理念。接著就是對(duì)教師的心理進(jìn)行安慰，改善教師的伙食和工資，最好是節(jié)假日都能得到相對(duì)的補(bǔ)貼。

教師本就是一個(gè)光榮的而行業(yè)，師德就是教師的靈魂核心，師德不僅僅是構(gòu)成高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基本，對(duì)于老師本身更是一種約束，教師只有以身作則，才能教出好學(xué)生。

（二）優(yōu)化教育體制，改善教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了教育改革，改進(jìn)了教學(xué)理念和教學(xué)方式，雖然這兩點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)比較渺茫，但是教師辛苦一點(diǎn)可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行新型教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，就好的教學(xué)方式記下來(lái)，然后在根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，制定一個(gè)完整的教學(xué)模式。學(xué)校也要盡所能的為學(xué)生和教師改善教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生和教師的心理活動(dòng)，多多引進(jìn)一些實(shí)用的多媒體設(shè)備，給教師也應(yīng)該多調(diào)整一下薪資和待遇。

（三）建立考評(píng)制度，完善社會(huì)監(jiān)督

一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有很大的提升作用，學(xué)校就應(yīng)該這一點(diǎn)下手對(duì)學(xué)生和教師制定兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)考核制度，考核制度上面就教師的教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率等等，對(duì)學(xué)生方面就學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的程度、考試成績(jī)、綜合水平等等，做一個(gè)完整的考核制度，并且可以制定相關(guān)的獎(jiǎng)罰制度，教師和學(xué)生表現(xiàn)的好，會(huì)得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)工作、學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的監(jiān)督作用。

結(jié)語(yǔ)

除了發(fā)展經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)以外，我國(guó)的教育事業(yè)同樣也是一個(gè)關(guān)鍵，師德建設(shè)是教育事業(yè)之中的核心，更體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師身上，所以加強(qiáng)教師師德建設(shè)是一件迫不容緩的事情，師德建設(shè)對(duì)于整體提高教師在教學(xué)質(zhì)量水平也有促進(jìn)作用。

本文就農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)方面進(jìn)行了相關(guān)的研究，對(duì)于農(nóng)村教師現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行了分析，進(jìn)一步的做出了相關(guān)的改進(jìn)措施，希望能整體的提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。