金淑聞

浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)

閱讀的最終學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受文章中蘊(yùn)含的人生哲理和人生情感，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中逐漸占據(jù)了主體地位，并成為決定學(xué)生初中語(yǔ)文水平的決定因素。因此，作為教師要意識(shí)到閱讀教學(xué)在語(yǔ)文中占據(jù)的位置，并采用靈活的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀高效課堂的構(gòu)建。

1.靈活教學(xué)對(duì)提升初中語(yǔ)文閱讀有效性的重要作用

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，面臨著基礎(chǔ)教育整體效果的整合與檢驗(yàn)，因此有效的閱讀教學(xué)顯得尤為重要。要構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文閱讀課堂，教師必須采用靈活的教學(xué)模式，靈活的教學(xué)模式是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性所必不可少的，對(duì)促進(jìn)孩子愉快地融入課堂具有不可替代的作用。靈活的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生各種深層思維的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維的發(fā)展，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

2.靈活教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂中的實(shí)施策略

2.1 采用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

曾某位偉人說(shuō)過(guò)：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂上，教師首先在課前要做好充分的準(zhǔn)備，科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，做好一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。語(yǔ)文閱讀課會(huì)涉及大量的文字，如果學(xué)生沒(méi)有興趣往往會(huì)導(dǎo)致課堂效率下降，甚至讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。因此，教師需要采取靈活的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于濟(jì)南冬季的場(chǎng)景，也可以展示一些圖片讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬季有一個(gè)更深的了解。然后老師可以問(wèn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？與我們所處地區(qū)的冬天有什么差別等，通過(guò)播放視頻和提問(wèn)的形式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激勵(lì)著學(xué)生到課文中去尋找答案，這樣一來(lái)學(xué)生的閱讀興趣自然會(huì)提高，可見(jiàn)，靈活的教學(xué)方法是促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀有效性的必然選擇。

2.2 靈活選擇不同的閱讀形式，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

在初中語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的自制力、理解力等還存在一定的不足，所以教師一定要靈活地采用不同的閱讀形式，閱讀是講究技巧的，學(xué)生面對(duì)的閱讀材料并不一定都是現(xiàn)代文，也有可能是古詩(shī)詞或文言文。學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞和文言文時(shí)有困難是很常見(jiàn)的。所以面對(duì)不同的閱讀材料，也要靈活選擇相應(yīng)的閱讀形式。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)皇帝的新裝一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行粗略的閱讀，再分小組讓同學(xué)們以話劇的形式將文章內(nèi)容表演出來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果。但是在學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)天凈沙秋思時(shí)，教師往往采用精講的形式，先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)藏的作者情感來(lái)不斷地進(jìn)行背誦，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，從而促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

2.3 注重讀與說(shuō)鍛煉學(xué)生膽識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

在初中語(yǔ)文閱讀課上，閱讀后，關(guān)鍵是要能夠表達(dá)。它不僅能鍛煉學(xué)生的理解能力，而且能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師能很好地組織學(xué)生閱讀和交流。學(xué)生閱讀后，老師會(huì)組織學(xué)生表達(dá)對(duì)所讀文章的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，與其他學(xué)生交流。希望能收獲更多的感情。例如：在學(xué)習(xí)丑小鴨一課時(shí)，在上課后，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行閱讀，閱讀一段時(shí)間后，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)表自己閱讀后的感受，或者對(duì)丑小鴨這一角色進(jìn)行分析，或者挖掘丑小鴨為什么能變成白天鵝？讓學(xué)生盡情地交流，互相發(fā)表感慨，鍛煉膽識(shí)。在課程解釋的時(shí)候，教師在對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，以加深學(xué)生的理解。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注意定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極跟隨學(xué)生的腳步，實(shí)施靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法。同時(shí)，不應(yīng)該在課堂上盲目地講故事，而是應(yīng)該給學(xué)生提供思考的空間，從而提高教學(xué)效率。此外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的水平進(jìn)行授課，同時(shí)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)造各種生動(dòng)的情景，給學(xué)生一個(gè)良好的民主閱讀環(huán)境。只有這樣才能充分提高閱讀教學(xué)的有效性，學(xué)生才能對(duì)文章有深刻的理解，在思考的過(guò)程中，他們的能力也會(huì)隨之提高，最終達(dá)到提高初中語(yǔ)文閱讀有效性的目的。