江靜梅 劉咪咪

[摘 要]在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹匦牡膽?yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生全面發(fā)展的需求，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校缺乏靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式，缺乏明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，因此需要教師的積極引導(dǎo)。本文提出了將培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為課堂教學(xué)的主要目的、做好以綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為引領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計、對學(xué)生實施差異化引導(dǎo)策略等建議，以期提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中教學(xué);綜合素養(yǎng);優(yōu)化策略

一、推動中學(xué)生創(chuàng)新能力提高是新制度改革的要求

湖北省《推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革實施意見》把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中錄取依據(jù)之一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是目前新課改背景下各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的方向與目標(biāo)，通過提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，可促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè)。數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)非一朝一夕養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)過程中將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維存在的問題

（一）缺乏靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象、邏輯緊密的特點，決定了教師在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)興趣為前提，需充分考慮到學(xué)生們的感受，摒棄以往不斷重復(fù)講課的枯燥教學(xué)方式。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的心理特點和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，真正使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)感興趣。這將極大地激發(fā)學(xué)生的空間想象力和思維活躍度，使學(xué)生專注并且高效地投入到聽課和課堂學(xué)習(xí)活動中，從而促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升。

（二）缺乏明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

從目前教學(xué)實踐可以看出，教師和學(xué)校在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)的核心目標(biāo)和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面缺少明高效的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)相較于學(xué)生核心素養(yǎng)要求和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)還有一定差距。其中重點因素在于優(yōu)化和提升教師的教學(xué)理念，包括改變過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生背題和程序式的方式，提高教師對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)注度，及為提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所應(yīng)在教學(xué)不同階段中制定并采取的相關(guān)教學(xué)舉措。將教師對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提升到以數(shù)學(xué)計算能力為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及在實際應(yīng)用中運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、培育中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的對策建議

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。其核心就是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，能夠創(chuàng)新性地使用數(shù)學(xué)方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，需要教師持之以恒地灌輸，結(jié)合學(xué)生的特點及教學(xué)具體內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）將培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為課堂教學(xué)的主要目的

綜合素質(zhì)是指知識水平、創(chuàng)新能力、心態(tài)等多方面綜合的素質(zhì)能力。在綜合素質(zhì)中，知識水平占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，創(chuàng)新能力主要是將知識水平靈活化的體現(xiàn)，心態(tài)素養(yǎng)主要實現(xiàn)心如止水、在知識水平與創(chuàng)新能力素養(yǎng)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要把教學(xué)目標(biāo)同以上三點相結(jié)合。首先，教師應(yīng)強(qiáng)化自身的創(chuàng)新思維意識，主動融入創(chuàng)新的課堂教學(xué)理念;其次，教師應(yīng)鍛煉自身的知識水平，保證做題準(zhǔn)確率接近100%，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能水平，將抽象的數(shù)學(xué)知識表面化，提高學(xué)生解題思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后，應(yīng)提高學(xué)生的穩(wěn)定心態(tài)，保證學(xué)生在遇到復(fù)雜題型和重大考試的時候能夠穩(wěn)定發(fā)揮。

（二）做好以綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為引領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中從綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度去設(shè)計教學(xué)方案。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，要重視創(chuàng)新思維滲透與知識掌握有機(jī)結(jié)合。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材分析與課堂教學(xué)設(shè)計時，首先要挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新因素，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，指引他們形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，理解數(shù)學(xué)思想與方法，并且運用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的實際問題，而不是局限于應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以設(shè)計開放性課堂，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對自己生活中定期數(shù)據(jù)搜集起來，整理分析畫出折線統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生在課堂上展示，相互交流、點評和探討，這樣可以體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問題后的樂趣。

（三）對學(xué)生實施差異化引導(dǎo)策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師需在教學(xué)中對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力和不同思維習(xí)慣的學(xué)生施以差異化的指導(dǎo)，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠兼顧到所有學(xué)生的實際情況，讓每位學(xué)生都可在課堂發(fā)揮思維主動性，投入到教學(xué)活動中，開發(fā)和挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能和數(shù)學(xué)思維。在使所有學(xué)生參與到教學(xué)活動基礎(chǔ)上，教師要制定部分特定、旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步得到優(yōu)化和突破。在此過程中，教師要善于設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生思考的討論性話題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂討論中發(fā)揮自己的想法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)和每一個學(xué)生的差異化發(fā)展。

結(jié) 語

通過以上研究可以發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的知識水平、創(chuàng)新能力和良好心態(tài)為中心，根據(jù)具體學(xué)生的特點科學(xué)因材施教節(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，將有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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