蔣聰聰

浙江省永嘉縣甌北第三中學(xué)

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，扭轉(zhuǎn)教學(xué)誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革。這意味著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再適合教育新形勢(shì)需要，急需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。廣大數(shù)學(xué)教育工作者為響應(yīng)課改要求，積極在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)數(shù)學(xué)教改，取得了一定的進(jìn)展，但仍然面臨許多問題。要想推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，初中數(shù)學(xué)教育工作者就必須從問題著手，根據(jù)實(shí)際情況，采取合理對(duì)策。

一、初中數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題與弊端探析

目前初中數(shù)學(xué)課程改革活動(dòng)存在著一些不完善之處，影響了高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建，是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)改革中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。

（一）初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制不完善

好的數(shù)學(xué)學(xué)科體制才能夠?qū)崿F(xiàn)人的發(fā)展，以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)發(fā)展方向，我國教育必須建立起一種新的數(shù)學(xué)學(xué)科體制，但現(xiàn)實(shí)情況并非如此。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)之間的教學(xué)資源及教師水平都有所不同，且更偏向于發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致教育資源分配不公，不能滿足部分地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)需要。

（二）傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想根深蒂固

受應(yīng)試教育影響，很多教師在教學(xué)時(shí)都容易出現(xiàn)“教條主義”的錯(cuò)誤，循規(guī)蹈矩的采用固定的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。雖然新式教法也被部分教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂，但由于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上仍然存在“填鴨”“灌輸”等教學(xué)模式。

（三）教學(xué)與學(xué)生相脫離

目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然沒有樹立學(xué)生主體的思想，在教學(xué)活動(dòng)中無法滿足學(xué)生需求、走近學(xué)生實(shí)施教學(xué)，極大的限制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、教育新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課程改革的新方向探析

面對(duì)新課改過程中出現(xiàn)的教學(xué)體制不完善、教學(xué)方法單一的新、舊問題，數(shù)學(xué)教育工作者必須以清醒的眼光去看待，努力探究數(shù)學(xué)課程改革的新方向，以促進(jìn)新式教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（一）提高教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師觀念

為教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的直接人和推動(dòng)者，在數(shù)學(xué)教改中占有十分重要的地位。要想讓教改更順利，就必須提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師既要通過豐富的調(diào)研和培訓(xùn)活動(dòng)來豐富自己的認(rèn)知和專業(yè)水平，又要深入實(shí)踐，參與各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課改下的新理論、新方法，以用于教學(xué)活動(dòng)，更好地推進(jìn)教學(xué)改革。

教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)過去的分值教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上。更要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將課堂最大限度的還給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）開展競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)

為確保每一位學(xué)生能夠深入數(shù)學(xué)世界、感受數(shù)學(xué)魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教師必須突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)束縛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、奧數(shù)賽等等，這些花樣比賽能夠給學(xué)生以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠讓學(xué)生將所學(xué)和所用聯(lián)系起來。

教師要注意采用多元化的教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，力求讓每一位學(xué)生的都能夠在趣味模式下投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等諸多新式教法都滿足于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以運(yùn)用，就能夠利用新式教法構(gòu)建高效教學(xué)課堂，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的傳遞。

如在開展“認(rèn)識(shí)全等三角形”的課程學(xué)習(xí)中，教師可采用小組合作教學(xué)法讓學(xué)生們組隊(duì)該知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師提出相應(yīng)的具有探究意義的問題，如“為什么兩個(gè)三角形會(huì)全等”“全等三角形邊、∠之間的關(guān)系”。學(xué)生在教師所提出的教學(xué)問題指導(dǎo)下有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)探究，能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中掌握有關(guān)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加深入。

（三）分層布控作業(yè)，開展全面評(píng)價(jià)

為減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，讓每一位學(xué)生能夠在課后學(xué)習(xí)的過程中提升自己的數(shù)學(xué)能力，以實(shí)現(xiàn)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，教師就要開展分層布控作業(yè)活動(dòng)。將作業(yè)布置分層三個(gè)層次，基礎(chǔ)作業(yè)、進(jìn)階作業(yè)、沖刺作業(yè)，學(xué)生們?cè)谕瓿苫A(chǔ)作業(yè)、進(jìn)階作業(yè)的基礎(chǔ)上盡可能的運(yùn)用多思維完成沖刺作業(yè)，既有一種成就感，又能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教師要變革過去的分值教學(xué)評(píng)級(jí)機(jī)制，要注意進(jìn)行及時(shí)的作業(yè)批改活動(dòng)，與學(xué)生多交流聽取學(xué)生對(duì)課堂的反饋意見進(jìn)行教學(xué)反思，以確保教學(xué)課堂的創(chuàng)建符合學(xué)生需要。還要從學(xué)生的多角度能力去看待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，讓每一位學(xué)生以積極的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

三、結(jié)束語

總而言之，廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者必須時(shí)刻擦亮眼睛，站在學(xué)科的前沿，認(rèn)真審視學(xué)科的變化，以追隨新課改的步伐不斷的推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)新課堂的構(gòu)建。只有堅(jiān)持不懈、努力探索、實(shí)踐創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，堅(jiān)持以生為本，才能夠“攘除問題”，在教改新方向的指引下構(gòu)建新型數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，更好的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。