諸國香

四川省德昌縣德州鎮(zhèn)方家小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低段教學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性。如果學(xué)生能掌握好低段數(shù)學(xué)知識，他們將來的學(xué)習(xí)就會游刃有余。為此，教師在實(shí)施小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)時，積極探索課堂教學(xué)有效性的策略，努力達(dá)成每堂課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）精心預(yù)設(shè)學(xué)生情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生搭腳手架

預(yù)設(shè)是指教師在深刻認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)步驟如何合理展開進(jìn)行的思考和設(shè)計(jì)。學(xué)生是課堂的主體，教師只有充分了解學(xué)生，才能更好地把控教學(xué)節(jié)奏，實(shí)施有效的教與學(xué)活動的活動。因此，我們首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)等等，其次還要從統(tǒng)計(jì)學(xué)的層面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，明白哪些知識是可以學(xué)生自己自學(xué)的，哪些知識是需要教師給學(xué)生搭好腳手架的。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法

教學(xué)方法要根據(jù)實(shí)際的情況做出具體的變更，做全面的優(yōu)化涉及，把實(shí)際的生活場景跟理論數(shù)學(xué)相結(jié)合，從而防止機(jī)械的講解和機(jī)械的學(xué)習(xí)。比如在我們的低年級數(shù)學(xué)中會學(xué)習(xí)到一些關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，就可以動員學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家里每個月的用電量，對每天的電表讀數(shù)進(jìn)行記錄，對煤氣立方進(jìn)行記錄，以及對用水量進(jìn)行記錄等等，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣，順利達(dá)到教學(xué)效果。

還比如在學(xué)習(xí)“厘米、分米、米”這部分內(nèi)容的時候，我就是基本上放棄了課件和多媒體操作，以學(xué)生實(shí)際操作為主線進(jìn)行教學(xué)。從認(rèn)識測量工具——直尺，然后幫助學(xué)生建立1 厘米、1 分米、1 米的長度概念，教學(xué)生怎樣利用工具測量，測量手指的寬、手掌的長、手臂的長、身高、測量課桌的長寬、測量教室的長和寬、測量籃球場的長和寬等等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中去建立長度單位的概念，效果比用課件還好。

新課標(biāo)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！闭n堂教學(xué)自始至終伴隨著師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且還是一個交流、動態(tài)發(fā)展的過程。因此教學(xué)中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動聽”的單一教學(xué)局面，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。交流與合作學(xué)習(xí)主要是通過協(xié)同活動來實(shí)現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行討論。

二、課堂教學(xué)提質(zhì)策略

（一）創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因最好的激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。”這也證明了學(xué)生的情緒跟教學(xué)效果的好壞是存在一定關(guān)系的，而這種情緒最容易跟周圍的環(huán)境產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，所以我們就應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)多么重要。在教學(xué)時，我們就可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際的生活場景，如買菜、記賬等等，通過多媒體科技放映一些關(guān)于這樣場景的圖片和問題，學(xué)生就會產(chǎn)生共鳴，去思索這樣類似的問題應(yīng)該怎么去處理，提高感知信息對學(xué)生的刺激強(qiáng)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣我們可以采用很多的辦法，這里列舉幾種：第一，數(shù)學(xué)故事法。簡單的做法就是在教學(xué)過程中，多向?qū)W生講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。比如在講到關(guān)于加減乘除的算法的時候，可以給學(xué)生們講講在平時買菜的時候，付錢與找錢，買了一個種類的不同數(shù)量菜品應(yīng)該怎么付錢等等，把這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)編成故事，學(xué)生興趣高，效果肯定好。第二，課堂媒介的使用。簡單說就是利用多媒體設(shè)備。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是我國教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，而通過多媒體設(shè)備能夠引發(fā)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識的興趣及新鮮感，同樣也可以收到意想不到的效果。比如在學(xué)習(xí)圖形時，如果借助多媒體進(jìn)行立體化，在生活中我們會見到各種各樣的圖形，輪胎代表的圓形、固定凳子三角形、課桌面的長方形等。第三，互相競爭法。例如：可以在小學(xué)生總體來說還屬于比較容易沖動和受激的群體，所以比較容易出現(xiàn)競爭，適當(dāng)?shù)母偁幠軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多加引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行良性競爭，從而創(chuàng)造一種良性競爭環(huán)境。

小學(xué)階段的學(xué)生是好動的、活潑的，這個年齡段的孩子教育要格外注意，讓他們在輕松愉快的環(huán)境下接受數(shù)學(xué)的熏陶會給他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教學(xué)策略有效性是我們一直要進(jìn)行的研究。