楊旭

四川省古藺縣東新鎮(zhèn)吶喊小學(xué)

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課改革的要求來對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行不斷的探索和創(chuàng)新，從而找出一條實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅僅是為了幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，還是為了培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成成分，所以說做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是小學(xué)教育的一大任務(wù)，隨著時代發(fā)展和教育體系的逐漸完善和優(yōu)化，越來越多的教育者們發(fā)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性其實是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在不同的教育時期有著不同的內(nèi)涵。在新課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅要求學(xué)生們在掌握好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，還能夠在潛移默化的影響中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，愿意主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、回答問題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性

（1）有效情地境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通常都會采用老師在課堂上講，學(xué)生們在座位上聽的教學(xué)模式，這種枯燥、死板的教學(xué)模式不僅阻礙了老師和學(xué)生之間的情感交流，還會在一定程度上扼殺學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，老師們可以利用學(xué)生們的生活經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在更加生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)到新的知識，從側(cè)面來培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識長度》這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)過程中，為了幫助學(xué)生們建立長短意識、掌握比較長短的方法，老師們可以通過出示鉛筆、吸管、毛線，來讓學(xué)生找出最長和最短，鉛筆、吸管、毛線都是我們生活中常見的東西，不僅能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，還能夠在學(xué)生辨認(rèn)長短的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力，為后期學(xué)習(xí)更加深入的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)[1]。

（2）有效地組織動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多老師們都會將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點放在數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)傳授上，而忽視了學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中動手能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)改革背景下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要老師們貫徹落實“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生們設(shè)置為教學(xué)的主體，提高學(xué)生們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的參與度。老師們可以通過在數(shù)學(xué)課堂中添加學(xué)生們動手操作的部分，給予學(xué)生們更大的探索空間，讓學(xué)生們在不斷探索的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，還可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)二者之間的有效轉(zhuǎn)換，來解決自己遇到并提出的數(shù)學(xué)問題，在不斷的實踐過程中來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力[2]。

（3）豐富教學(xué)途徑，滲透數(shù)學(xué)思想

隨著科技的進步，多媒體教學(xué)方法已經(jīng)進入越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中了，老師們應(yīng)該通過不斷的掌握計算機的使用方法來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)途徑，通過給學(xué)生們播放一些和本節(jié)課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、音頻以及課件，來幫助學(xué)生們更加生動、形象的掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（4）有效地課堂評價，優(yōu)化課堂的效果

課堂評價體系的構(gòu)建能夠從根本上幫助老師們優(yōu)化課堂效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強，積極參與教學(xué)活動的學(xué)生們，老師不僅要給予口頭表揚，必要時還可以給予物質(zhì)上的表揚，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂，利用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶動更多的同學(xué)們積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生們，老師們在不斷鼓勵的同時，還要找到學(xué)生們的問題所在，并結(jié)合實際情況對癥下藥，必要時還可以降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。課堂評價體系的建立不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還是讓老師通過對評價結(jié)果的對比和觀察來反思自己在教學(xué)過程中應(yīng)該去完善的地方，從而從根本上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[4]。

總結(jié)：新課改主張“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，使得每個人通過學(xué)習(xí)都可以獲得不同的發(fā)展和進步，這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的根本目的。老師們可以通過有效情境的創(chuàng)設(shè)以及實踐活動的組織、教學(xué)評價體系的構(gòu)建等方式來提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。