馬慧芳

西寧市八一路小學(xué)

一、電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

作為高新技術(shù)產(chǎn)品的電子白板，分為復(fù)印式電子白板和交互式電子白板兩種，其中交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)，成為了全球教學(xué)活動多媒體化發(fā)展的趨勢。數(shù)學(xué)教學(xué)就是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握祖國語言，運(yùn)用祖國語言進(jìn)行言語實(shí)踐，訓(xùn)練提高言語技能的學(xué)校教學(xué)活動。順應(yīng)新課改的具體要求，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力。整合了現(xiàn)在多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，不僅極大地便利了數(shù)學(xué)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，帶來了數(shù)學(xué)教學(xué)的春天。

二、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是教育工作的最主要的對象，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用就恰恰能體現(xiàn)新課改的學(xué)生觀。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力。

（二）組織學(xué)生互動學(xué)習(xí)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺，利用電子白板教學(xué)能充分與學(xué)生進(jìn)行多種多樣的交互活動，有效提高了課堂教學(xué)效率。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動協(xié)作。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。隨著學(xué)生對白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也成了集體中的一員，無形中達(dá)成了更多的老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。

三、確立教師的主導(dǎo)地位，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會技能、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長更好的引路人。

電子白板的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了一種前所未有的生機(jī)。因其形式新穎可以激發(fā)學(xué)生的興趣；因其形象生動可增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解；因其創(chuàng)設(shè)情境可增強(qiáng)教學(xué)效果；因其圖文并茂、直觀性強(qiáng),可與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我也認(rèn)識到，電子白板作為教學(xué)的輔助手段，如果運(yùn)用不當(dāng)，則會產(chǎn)生負(fù)面效果。

1.主動有效使用電子白板意識不強(qiáng)

由于交互式白板是一種新型的教學(xué)設(shè)備，所以我們對于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有時只是用交互式白板作另一個投影設(shè)備來使用；有效運(yùn)用電子白板為教學(xué)服務(wù)意識不夠，只是為了用技術(shù)而用技術(shù)，課件做得很花俏，技術(shù)用得很牽強(qiáng)，對課堂教學(xué)效果的幫助卻不明顯；學(xué)生的注意力不再聚焦于所學(xué)的內(nèi)容，而是關(guān)注教師展現(xiàn)的新技術(shù)，這樣的教學(xué)收效不大。

2.過度依賴電子白板

忽略了文在白板使用的最初階段，我們的注意力仿佛也基本上轉(zhuǎn)移到了電腦的操作上，加之有時對內(nèi)容較多的PPT 還要邊想著邊上課，總是顯得不夠流暢，在課堂教學(xué)中忽略了對文本的關(guān)注。如果學(xué)生因此只注意了畫面的優(yōu)美、多彩，而忽略了文字本身的內(nèi)涵，那終究也是數(shù)學(xué)課的失敗。

3.過于重視形式而忽視實(shí)際效果

在數(shù)學(xué)課堂上,有時整個教學(xué)過程都制成了課件,從導(dǎo)課到結(jié)果,都通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)顯示出來，課件做得很漂亮,交互性也強(qiáng),但到最后,教學(xué)效果并不是很好，事后才發(fā)現(xiàn)本來是學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識點(diǎn)問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來，包辦代替，忽視了學(xué)生的“主體地位”。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。同時，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。我相信交互式電子白板在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。