趙明浩

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)藝術(shù)的關(guān)注越來(lái)越多，其中音樂(lè)就是一個(gè)很典型的例子，現(xiàn)如今的音樂(lè)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的欣賞或演唱了，反而更偏向于培養(yǎng)學(xué)生們的樂(lè)感，在不同的節(jié)奏、演唱和練耳的音樂(lè)中訓(xùn)練以此提高對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，這種新教學(xué)模式在我國(guó)高校的音樂(lè)院系中也得到了改善。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，還需要對(duì)音樂(lè)的旋律感進(jìn)行培養(yǎng)，在下文中，我將會(huì)介紹學(xué)好音樂(lè)的重要性以及節(jié)奏培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)課程;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏感的重要性體現(xiàn)在人們對(duì)它的感知，尤其是對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏感是非常重要的基點(diǎn)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，節(jié)奏是最基礎(chǔ)的要素之一。音樂(lè)生學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵就是要重視節(jié)奏感的培養(yǎng)，而教師的教學(xué)任務(wù)則是培養(yǎng)他們這種節(jié)奏感，這也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一目標(biāo)。教師合理地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，使他們將節(jié)奏感深深地刻在腦海里，才能最大程度的發(fā)揮出創(chuàng)作音樂(lè)的才能，對(duì)于音樂(lè)的欣賞也會(huì)有自己的見(jiàn)解。

1 高中音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏培養(yǎng)情況

在如今的高中音樂(lè)課堂中，雖然老師們已經(jīng)發(fā)覺(jué)了節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性，但是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)等各種方面的影響，使學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的效果并不理想。在高中音樂(lè)的課堂中，某些老師會(huì)將教材作為學(xué)生訓(xùn)練的主內(nèi)容，照著教程上的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，這樣子的方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)單一、匱乏，不僅無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)水平，而且還極有可能導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的興趣，使其在課堂中無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)的趣味。這種情況持續(xù)發(fā)展，則會(huì)導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量低下。對(duì)于高中這個(gè)年齡段來(lái)說(shuō)，這時(shí)候是已經(jīng)具備自我的見(jiàn)解和學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，學(xué)生們可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)的方式來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏感，但實(shí)際上來(lái)說(shuō)，老師并不能給出很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多的是以自身為引導(dǎo)、單一性的去訓(xùn)練節(jié)奏，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的積極性并不高漲，在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量非常差。那么我們?cè)诿鎸?duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，要科學(xué)合理的創(chuàng)新訓(xùn)練節(jié)奏，多多鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)訓(xùn)練節(jié)奏當(dāng)中，老師在實(shí)際教學(xué)中不可以再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味的講理論、不實(shí)踐，導(dǎo)致課堂效果不明顯。

2 培養(yǎng)節(jié)奏感的方法

音樂(lè)中此起彼伏的音樂(lè)節(jié)奏改變的能力指的就是節(jié)奏感，具體表現(xiàn)在一首歌曲的音符之間。節(jié)奏感可以說(shuō)是每個(gè)人的天賦，有些人天生音樂(lè)節(jié)奏感極好，學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力特別快，反之，音樂(lè)天賦差的人，怎么學(xué)都學(xué)不好，找不準(zhǔn)所在的感覺(jué)，所以老師在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，需要去發(fā)掘?qū)W生的潛力，用合理、科學(xué)的方式提高節(jié)奏感。

培養(yǎng)節(jié)奏感是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，要與節(jié)奏互相了解、融合。節(jié)奏感在音樂(lè)的地位中可謂是重中之重，它能夠?qū)⒁魳?lè)的情感有效地展示出來(lái)，就如同一個(gè)人的靈魂，如果音樂(lè)缺乏節(jié)奏的演出，那么這個(gè)“人”也失去靈魂，人沒(méi)了靈魂如同行尸走肉，音樂(lè)少了節(jié)奏如同沒(méi)有感情的機(jī)器。那么我們要如何讓節(jié)奏感的培養(yǎng)訓(xùn)練更有效呢？我認(rèn)為可以將聽(tīng)寫(xiě)節(jié)奏和視譜讀節(jié)奏的方式進(jìn)行交叉訓(xùn)練，同時(shí)抓住學(xué)生所理解的節(jié)奏感在合適的時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)。這樣的訓(xùn)練方式能使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)有意識(shí)的對(duì)自己進(jìn)行節(jié)奏培養(yǎng)。除此之外，在節(jié)奏感的培養(yǎng)中還需要對(duì)節(jié)拍和樂(lè)理方面進(jìn)行了解，根據(jù)節(jié)奏的改變使用擊拍的方式進(jìn)行分析，分辨不同的音樂(lè)特性，巧妙地掌握擊拍位置和力道，養(yǎng)成良好的擊拍習(xí)慣，在樂(lè)理中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)各種音符、休止符，并且需要把握兩者的關(guān)系，對(duì)節(jié)奏的改變和特點(diǎn)需要控制住，在此條件下進(jìn)行合理的節(jié)奏組織。同時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)能夠進(jìn)一步得分成單聲部及多聲部的培養(yǎng)，單聲部的培養(yǎng)訓(xùn)練中可以選擇分解式、倒影式等方式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，合理有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

3 培養(yǎng)旋律的多種方法

音樂(lè)最主要的表達(dá)方式是旋律，因?yàn)樽陨戆膬?nèi)容非常的多，可以更有效地把音樂(lè)的情感思想展示出來(lái)，觀眾們隨著抑揚(yáng)頓挫的旋律融入其中，沉浸在音樂(lè)的情緒里，這種強(qiáng)大的感染力是對(duì)音樂(lè)最大的鼓舞。我們平時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)中，因?yàn)榘嗽S多音樂(lè)綜合的因素，所以朗朗上口，深入人心。所以，老師在課堂中播放欣賞音樂(lè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們跟著旋律的方式動(dòng)嘴唱出來(lái)，唱的同時(shí)用手來(lái)打拍子，反復(fù)訓(xùn)練后，這些節(jié)奏可以在學(xué)生的腦海里以不同的印象顯示出來(lái)，以此加強(qiáng)節(jié)奏的感覺(jué)，音樂(lè)旋律也就隨著提升了。

4 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)需要節(jié)奏，不管是古典音樂(lè)，現(xiàn)代流行音樂(lè)，還是嘻哈音樂(lè)，它們都有自己的節(jié)拍和韻律。為什么說(shuō)音樂(lè)無(wú)國(guó)界，大抵就是人類(lèi)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知是共鳴的，人類(lèi)的情感也根據(jù)節(jié)奏的產(chǎn)生而迸發(fā)。但是在如今的高中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)方法還有待提高和改善，老師和學(xué)校需要合作改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，合理有效地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量逐步發(fā)展。

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