葉蓮

智慧教育云平臺是通過使用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新型移動設(shè)備、云端存儲等技術(shù)的，由云端主服務(wù)模塊、云端存儲模塊、分析計算模塊、學(xué)習(xí)模塊、教育模塊以及終端應(yīng)用模塊組成的一種一體化數(shù)字型的教育平臺。此平臺具有資源豐富、個性靈活、結(jié)構(gòu)合理、實用性強等特點，能夠同時解決超大量的教育教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘，實現(xiàn)線上的實時教學(xué)，教育教學(xué)資料及相應(yīng)其他內(nèi)容的云端存儲等多種功能，于師生間通過此平臺構(gòu)建出一個實時在線連接的教育教學(xué)環(huán)境。在此文之中所探討的用于中職計算機專業(yè)教育的智慧教育云平臺，其基本設(shè)計方法為建立在云計算技術(shù)和由通用硬件所構(gòu)建成的在大型集群上運行應(yīng)用程序的框架技術(shù)，搭建一個用于中職計算機專業(yè)教學(xué)包括數(shù)據(jù)及資源的存儲、修改、檢索、刪除、查閱、線上教學(xué)與學(xué)習(xí)等功能，結(jié)合上述設(shè)計從而能夠完成中職計算機專業(yè)教育教學(xué)資料和數(shù)據(jù)的大量快速提取以及相應(yīng)的存儲，從而在實踐中增長教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使老師們能夠更好地傳授知識，同時也讓學(xué)生們能夠更好地進行學(xué)習(xí)。

1 智慧教育云平臺

1.1 智慧教育云平臺的設(shè)計

教育數(shù)字化、智能化、信息化是建設(shè)現(xiàn)代教學(xué)的一項工程，其必須有科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，具備標(biāo)準(zhǔn)的體系規(guī)范。智慧教育云平臺的設(shè)計是基于大數(shù)據(jù)以及云計算技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行平臺的搭建，平臺包括師生互動平臺、教學(xué)服務(wù)平臺、云存儲計算平臺等，其中具有云端主服務(wù)模塊、云端存儲模塊、分析計算模塊、學(xué)習(xí)模塊、教學(xué)模塊以及終端應(yīng)用模塊。在這些模塊中，云端主服務(wù)模塊進行接收訪問與提供服務(wù)功能，云端存儲模塊通過云存儲技術(shù)進行教育教學(xué)資料及其他數(shù)據(jù)的云端存儲功能，分析計算模塊通過相應(yīng)算法分別對教師和學(xué)生進行教學(xué)分析計算與學(xué)習(xí)分析計算，學(xué)習(xí)模塊是學(xué)生通過終端應(yīng)用從而進行對各個知識點的學(xué)習(xí)，教學(xué)模塊為教師通過終端應(yīng)用進行教育教學(xué)工作。當(dāng)平臺搭建完成，模塊全部連通，即師生之間通過互聯(lián)網(wǎng)連接建立一個線上的教學(xué)環(huán)境，教師可以直接在線上面對各個學(xué)生講解課程知識，同時學(xué)生也可以通過終端應(yīng)用進行知識的學(xué)習(xí)。

1.2 智慧教育云平臺的實踐問題

以往未使用智慧教育云平臺的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，中職計算機專業(yè)的教學(xué)一般采取教師在課堂上為學(xué)生對教材上的知識點進行逐個的講解，同時一些實例通過在機房之中簡單的實際操作來進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，此教學(xué)方法的獨特優(yōu)點在于程序較為簡單成熟，使用非常普遍，但其中的缺點也十分明顯，比如無法照顧到每一個學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)和層次不同，教師無法深入了解到每一名學(xué)生對知識的掌握情況，教師通常教學(xué)完畢之后無法多次講解重點難點，課程講解完畢后很少針對各個學(xué)生難以理解的重點難點知識進行重復(fù)講解，教學(xué)的質(zhì)量和效率無法保障。學(xué)生通常難以提起學(xué)習(xí)興趣，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)積極性和主動性。當(dāng)使用智慧教育云平臺進行中職計算機教育，學(xué)生的自主性和積極性明顯得到提高，長期使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主控制力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧教育云平臺之中對教育教學(xué)資源進行檢索，老師可以列出提綱讓學(xué)生自己檢索到感興趣的知識進行學(xué)習(xí)，對于其中的重點難點知識可以反復(fù)學(xué)習(xí)，其中的交互系統(tǒng)也可以讓教師及時了解各個學(xué)生對知識掌握的實際情況，從而更好地針對每個學(xué)生進行后續(xù)的教學(xué)。對于每個學(xué)生的情況還可以通過云存儲技術(shù)將學(xué)生的信息存儲于云端，分層次分階段地對學(xué)生的情況進行更加深入的了解。

2 智慧教育云平臺實踐問題的研究

2.1 智慧教育云平臺教師實踐問題

在智慧教育云平臺中的實踐問題主要產(chǎn)生在兩個方面，其一為教育教學(xué)過程中教師主要參與方面的問題，例如教師在教學(xué)之中對云平臺的使用、在教學(xué)之中對于終端應(yīng)用的使用、教學(xué)任務(wù)的進度、知識框架的上傳和重要知識點的講解等。智慧教育云平臺的使用需要教師去學(xué)習(xí)掌握，才能在教育教學(xué)之中充分發(fā)揮其與傳統(tǒng)教育方式相比所產(chǎn)生的優(yōu)勢。教師需要在上課之前運用大數(shù)據(jù)檢索技術(shù)檢索數(shù)據(jù)庫并了解目前教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)數(shù)據(jù)與資料，使之形成教學(xué)框架上傳入云端存儲模塊，在上課時可以通過各種多媒體的方式更加生動且深入的為學(xué)生講解例如程序運行流程，算法執(zhí)行過程等教學(xué)實踐問題。在學(xué)生進行學(xué)習(xí)之后教師還應(yīng)經(jīng)常查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并使用分析模塊對各個學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)的分析，從而針對其弱項進行加強學(xué)習(xí)。

2.2 智慧教育云平臺學(xué)生實踐問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前應(yīng)該充分掌握智慧教育云平臺的使用方法，了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)之初，使用終端應(yīng)用程序智慧教育云平臺的大數(shù)據(jù)檢索模塊對需要學(xué)習(xí)的資料進行檢索，根據(jù)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣來尋找相關(guān)的課程，并根據(jù)知識框架進行逐步學(xué)習(xí)。在一個或多個知識點學(xué)習(xí)完畢之后應(yīng)當(dāng)進行與之相關(guān)的練習(xí)，其中若存在尚未掌握的知識點應(yīng)當(dāng)進入云端存儲模塊進行查閱反復(fù)學(xué)習(xí)。當(dāng)完成階段學(xué)習(xí)可以通過測試檢查當(dāng)前學(xué)習(xí)成果，若不理想應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)前的情況通過智慧教育云平臺及時上傳至云端存儲模塊以供教師對其進行科學(xué)規(guī)劃，為下一階段學(xué)習(xí)制定好計劃，從而提高教育教學(xué)水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

中職計算機專業(yè)目前應(yīng)當(dāng)進行深入改革，原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在大量弊端，已不適用當(dāng)前快速發(fā)展的社會。本文所提出的中職計算機專業(yè)智慧教育云平臺教學(xué)是對于平臺搭建的設(shè)計以及教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題進行研究探討，其為今后的教育教學(xué)方法提供了一個方向。在智慧教育云平臺中相對于傳統(tǒng)教育存在一定的優(yōu)勢，但如果要進行有效的改革，在智慧教育云平臺還存在著尚未發(fā)現(xiàn)與尚未解決的問題，這些還需要今后對其作出進一步的研究與探討，并在教育教學(xué)實踐之中應(yīng)用且尋找方法妥善解決，從而使智慧教育云平臺為中職計算機專業(yè)的教育教學(xué)產(chǎn)生良好的推動作用。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）