祝然紅

最近我發(fā)現(xiàn)，班上的陽陽有點(diǎn)兒反常，不僅作業(yè)不能按時完成，而且經(jīng)常在課堂上莫名地睡著，整天一副無精打采的樣子。與家長溝通后才知道，原來陽陽已深陷“手游”、“快手”等軟件不能自拔，甚至父母加以阻攔，他就以大吵大鬧、亂丟東西、不吃不喝等方式進(jìn)行威脅。

陽陽的情況不是個例，隨著科技和社會的發(fā)展進(jìn)步，形形色色、五花八門的電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)信息不斷充斥我們的視野，而手機(jī)更是以其方便易攜的優(yōu)勢顯得格外“迷人”。裝滿游戲和直播軟件的手機(jī)，已然成為了現(xiàn)實(shí)世界里影響青少年健康和學(xué)習(xí)的“潘多拉魔盒”，一旦打開，惡果隨之而來。當(dāng)成年人沉迷于刷朋友圈不能自拔的時候，孩子的手機(jī)依賴癥可能更為瘋狂。而對于農(nóng)村孩子來說，這種現(xiàn)象比城市孩子要嚴(yán)重得多。如何與“迷人”的網(wǎng)絡(luò)“爭奪”中小學(xué)生，這是一個難題，尤其是農(nóng)村孩子因其現(xiàn)實(shí)原因更加制約著手機(jī)沉溺的破解問題。

1 “手機(jī)”是玩具，更是時尚潮流

00后、10后他們一出生就處于數(shù)碼時代，這也注定了不可能不接觸電子產(chǎn)品。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，很多農(nóng)村游玩項(xiàng)目或者在消失，或者失去了對孩子們的吸引力，學(xué)生放學(xué)后不準(zhǔn)去玩水、爬樹，也沒什么特長班、圖書館、游樂場，更別提豐富多彩的課外活動了，放學(xué)能去干啥呢？他們需要尋求新的玩具，手機(jī)則有幸成為了農(nóng)村孩子的玩物。有些孩子看到別人都有，自己沒有，就天天吵著父母要，還必須要智能的。

2 缺失的家庭教育讓手機(jī)“玩到停不下來”

迫于生計，一些農(nóng)村父母選擇外出務(wù)工。為了能夠保持與孩子的信息暢通，也為了彌補(bǔ)不在孩子身邊的愧疚，這些父母會毫不猶豫的給孩子買手機(jī)。但他們往往也忽略了缺乏父母的有效監(jiān)管，青少年沉溺手機(jī)弊將大于利，農(nóng)村孩子在現(xiàn)實(shí)中的情感需求，往往因留守等原因得不到滿足，會更容易沉迷于手機(jī)游戲。

《青少年成癮行為調(diào)研報告--基于2017/2018青少年健康行為網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析》顯示，在玩游戲的時間上，留守兒童要高于非留守兒童。以我校五年級學(xué)生為例，在校生196人，其中留守兒童為30人，占比15.3%;外來務(wù)工兒童85人，占比51.2%。在持有手機(jī)的孩子們中，無疑他們占據(jù)了大多數(shù)。

另外，農(nóng)村孩子大部分是由老人隔代監(jiān)護(hù)和教育。由于身體狀況較差、文化水平較低或缺少有效的教育方法，隔輩老人帶的孩子，基本處于拿著手機(jī)撒野的狀態(tài)。于是乎”王者榮耀””抖音”成了這些孩子的最愛，直接“玩到停不下來”。

3 手機(jī)里的虛擬世界更容易釋放自我

因缺乏父母的監(jiān)管，或是父母教育意識和方法不得當(dāng)，較城市孩子而言，很多農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)成績不理想，尤其是留守兒童。然而在游戲的世界中，孩子可以成為他想成為的任何人。這種現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的差別，也很容易把孩子變成鴕鳥一般，埋頭于手游的世界之中。

既然躲不開，不如直面問題。那么如何破解農(nóng)村孩子沉溺手機(jī)問題，讓孩子能夠面對誘惑持身自控，做到有節(jié)有度呢？毋庸置疑，需要多方共同努力、短長期措施并行。

4 落實(shí)家庭教育監(jiān)護(hù)主體責(zé)任

“要指引，履職責(zé)，教有方，辨不良。要陪伴，融親情，廣愛好，重日?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟谧优逃嫌兄豢赏菩兜呢?zé)任。不要把希望完全寄托于手機(jī)的便利，把教養(yǎng)責(zé)任推卸給老人和學(xué)校，應(yīng)適當(dāng)增加回家看望孩子的次數(shù)或經(jīng)常保持電話溝通正確引導(dǎo)孩子。

家長在家時也要做好榜樣，主動放下手機(jī)，適時增加一些戶外運(yùn)動和社會實(shí)踐機(jī)會，如讀書、下棋、運(yùn)動、做家務(wù)、走親訪友、舉家旅行等，讓豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活吸引孩子。努力增進(jìn)親子關(guān)系，讓陪伴成為最長情的告白。

5多方合力發(fā)揮作用，尋求健康興趣點(diǎn)

要讓農(nóng)村孩子轉(zhuǎn)移注意力，不沉溺于手機(jī)，就一定要讓他們找到新的興趣點(diǎn)。政府可與村鎮(zhèn)、學(xué)校共同發(fā)揮作用，積極幫助農(nóng)村家庭。走訪留守兒童家庭、做好宣傳教育，讓外出務(wù)工父母重視子女教育并知曉手機(jī)的弊端，同時發(fā)揮社會力量開展一些常態(tài)化的興趣班、趣味體育活動，讓他們在集體活動中找到樂趣。

學(xué)校也要加強(qiáng)午間、課后等時段管理，組織開展全面排查，掌握青少年手機(jī)使用基本情況;同時做好家訪，了解留守兒童和外來務(wù)工子女的思想動態(tài)。

6 理性溝通，重建孩子的自我價值感

相比現(xiàn)實(shí)生活，在“有錢就有裝備”的虛擬世界里，金錢是換取存在感最簡單粗暴的方式，充值就能買來認(rèn)同感。如陽陽一般，在現(xiàn)實(shí)世界里屢屢受挫、偏執(zhí)內(nèi)向的農(nóng)村少年， 他們往往癡迷于虛擬社交的快感。家長、老師要及時傾聽孩子的心聲，表揚(yáng)孩子的努力與長處，慢慢打開他們的心扉，將他們從自卑、低價值感的心理漩渦中拉出來。

對農(nóng)村孩子沉溺手機(jī)的行為，宜疏不宜堵，與其消極被動地干預(yù)，不如悉心問診， 讓他們的夢想不再折戟于手機(jī)的沉迷。

（作者單位：威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)崮山中學(xué)）