韓霜

中職英語口語交際教學(xué)是基于知識傳授與能力共生的發(fā)展平臺。英語口語交際的發(fā)展是一種文化發(fā)展的縮影。在教學(xué)實(shí)踐中，也有英語口語知識的滲透，但是并沒有達(dá)到系統(tǒng)、全面的統(tǒng)攝，對于口語交際的學(xué)習(xí)也是淺嘗輒止，沒有完成中職英語教學(xué)使命?？傊新氂⒄Z口語交際教學(xué)的創(chuàng)新探索，要得到充分的重視。

1 中職學(xué)生口語交際教學(xué)的調(diào)查現(xiàn)狀分析

口語交際與中職英語教學(xué)應(yīng)是相輔相成的協(xié)同關(guān)系，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職英語教學(xué)過程當(dāng)中，口語交際受到了一定的阻礙，這一阻礙主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1 內(nèi)容選擇不符合學(xué)生認(rèn)知

口語交際知識數(shù)量極大，也是英語核心思想的凝結(jié)和傳承，因此，在不同內(nèi)容體例的口語交際中，應(yīng)該選取符合學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能夠達(dá)到事倍功半的效果。就中職學(xué)生而言，對于口語交際的認(rèn)知是十分有限的，因此應(yīng)該通過一些與其生活較為接近的事例入手，展開相關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)。但是，在目前的中職英語口語交際教學(xué)中，教師對于口語交際內(nèi)容的選取只是照搬的形式，并沒有經(jīng)過自己的思考和系統(tǒng)化梳理，認(rèn)為知識即是有意義的，內(nèi)容豐富對于學(xué)生的發(fā)展就是好的，其結(jié)果往往是相反的。他們并沒有意識到學(xué)生認(rèn)知能力與知識選取之間的關(guān)系，從而造成學(xué)生難以接受，教師而又將更多的知識灌輸給學(xué)生的惡性循環(huán)，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，要重視英語口語交際知識的選取和實(shí)踐知識的有機(jī)結(jié)合，讓二者能夠相互融合，達(dá)成一致。

1.2 口語交際教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在中職英語教學(xué)當(dāng)中，我們常常提到因材施教，這種方式不僅對于學(xué)生的選擇有所幫助，同時(shí)對于知識的選取也是有所裨益的。在上文中，我們已經(jīng)提及口語交際對于英語教學(xué)的意義，所以許多教師也在教學(xué)當(dāng)中大量的引入口語交際教學(xué)，這是一種好的嘗試，但是在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師仍將自己的思想限于本學(xué)科的教學(xué)，沒有對于口語交際教學(xué)進(jìn)行靈活的處理，只是按照常規(guī)的授課方式和節(jié)奏進(jìn)行口語交際的教學(xué)，這也是造成知識傳授與學(xué)生接受失調(diào)的一個(gè)重要的原因。在口語交際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采用更為巧妙的方式，讓知識與思想情感教育進(jìn)行有機(jī)的融合，拓展教學(xué)的寬度，讓口語交際在中職英語口語交際教學(xué)中煥發(fā)生機(jī)。

2 中職英語口語交際教學(xué)的發(fā)展方向與完善策略

2.1 豐富英語口語交際教學(xué)的內(nèi)容

口語交際能力之所以能夠在現(xiàn)今的社會中重放異彩，就是因?yàn)樯羁痰慕逃饬x，而對于中職英語口語交際的教育，我們常常只是淺嘗輒止，沒有結(jié)合口語精神內(nèi)核，做一進(jìn)一步的分析，尤其是在面對口語篇目教學(xué)的時(shí)候，我們在處理的過程當(dāng)中，仍將關(guān)注點(diǎn)放在一般性英語知識的培養(yǎng)上，并沒有沉下心，走入英語教育的殿堂，讓學(xué)生穿越時(shí)空，對于口語交際感同身受、進(jìn)行內(nèi)化，找到口語交際促進(jìn)自身發(fā)展的有利點(diǎn)，提升自己的能力。所以，重視口語交際教育也是對于教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，能夠讓課堂教學(xué)變得更加豐富，為學(xué)生的認(rèn)知提供更多的素材，讓學(xué)生在英語知識整合中發(fā)現(xiàn)口語交際的意義。

2.2 以探究性活動替代教師講解

在中職英語口語教學(xué)設(shè)置過程當(dāng)中，應(yīng)該用主題性活動來替代整節(jié)課的講解，這不僅是對于口語交際教學(xué)內(nèi)容的保障，同時(shí)也是對于英語口語交際教育的良性改善。對于口語交際知識的講解，可以選定某一特定主題，并利用探究式的活動進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生在課下也能夠獲得新的認(rèn)識。并借助這樣的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)英語口語交際學(xué)習(xí)的互動性和生成性，讓學(xué)生通過主體性研究進(jìn)一步深化對于口語交際的認(rèn)識，豐富課余活動，提升中職英語口語交際教學(xué)的價(jià)值。

2.3 注重英語文化的熏陶與滲透

文化是對精神的涵養(yǎng)，精神的力量是一種內(nèi)在的需求，對于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)都起到著至關(guān)重要的作用。在中職英語口語交際教學(xué)中，修煉學(xué)生的內(nèi)在精神，對于學(xué)生的成長來說既是一種英語文化的認(rèn)知，同時(shí)也是開拓未來創(chuàng)造美好生活的基準(zhǔn)。口語交際對于現(xiàn)今的學(xué)生也有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中充分利用口語交際的優(yōu)勢和其豐富的內(nèi)蘊(yùn)，能夠更好的開掘英語口語交際教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生通過口語交際的學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)在的涵養(yǎng)，充盈精神文化，能夠用更寬闊的視野和更廣闊的胸襟去面對現(xiàn)在的生活和未來的發(fā)展。情感教育在中職英語口語交際教學(xué)中占據(jù)著很大的比重，情感教育之所以成為教學(xué)中的難點(diǎn)，是因?yàn)槠渚哂猩詈竦暮x和可開掘的內(nèi)容，只有教師將情感教學(xué)進(jìn)行處理，才能讓學(xué)生在教學(xué)中獲得豐富的發(fā)展。對于中職英語口語交際教學(xué)而言，口語交際正是一種情感的引導(dǎo)，也是一種情感教育的發(fā)展。

2.4 借助多媒體提高口語交際教學(xué)容量

在中職英語口語交際教學(xué)中，多媒體方便、好用、容量大的特點(diǎn)也確實(shí)給中職英語口語交際教學(xué)帶來了很多便利的條件。對于口語交際的教學(xué)，我們不應(yīng)該在課堂上占據(jù)大量的時(shí)間，從而沖淡英語口語交際學(xué)科本體性內(nèi)容的講解，因此，可以借助多媒體軟件、微課等形式，將所要傳授的口語交際用這樣新穎的形式進(jìn)行有效的濃縮，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里擴(kuò)大其認(rèn)知的容量。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的效果。當(dāng)然，在多媒體手段應(yīng)用的過程中，應(yīng)該保存英語口語交際所具備的意蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)意境，加深學(xué)生對于口語交際的認(rèn)識，而不是用鮮活多樣的手段來替代口語交際本身所具備的特點(diǎn)。

3 結(jié)語

綜上所述，在中職英語口語交際教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，既是一種大膽的嘗試，同時(shí)也具有深遠(yuǎn)的影響，所以在中職英語口語交際教學(xué)中，要用智慧和行動來開掘口語交際的價(jià)值，讓學(xué)生得到熏陶和成長，提升學(xué)生英語理解和感知能力。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）