黃興平

漢語言文學是一門重要的學科，語言文學教育不僅是對語言知識的認知，更是對民族文化的感悟。在社會飛速發(fā)展的當今，高等院校更應該注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)及正確的價值觀念。因此，強化漢語言文學教育不僅關系到漢語言文學專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力，對社會需求、推動社會文明發(fā)展和進步都有著極其重要的意義。但是目前漢語言教學在培養(yǎng)學生人文素質(zhì)方面仍存在一些問題，本文通過分析漢語言文學教學的現(xiàn)狀、人文素質(zhì)教育在漢語言文學中的意義，就如何在漢語言文學教學中培養(yǎng)學生人文素質(zhì)進行研究探討。

漢語言文學是一門重要的學科，在語言文學的教學中，強化人文素質(zhì)教育對促進我國社會進步和發(fā)展意義重大，基于人文素質(zhì)教育的漢語言文學教學對于培養(yǎng)語文的核心素養(yǎng)及幫助學生形成正確的價值觀念起到了非常重要的作用。因此，我們應積極探究漢語言文學中人文素質(zhì)教育的重要性，并提出將人文素質(zhì)教育和漢語言文學有效結(jié)合的措施，以培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

1 漢語言文學教學及學生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

當前的漢語言文學教學模式仍然屬于應試型教學，其考試方式也是以“要點式”為主，這種考試方式只會讓學生死記硬背書本上的知識。在漢語言文學的學習過程中，學生會感覺枯燥乏味，減低了對漢語言學習的興趣。

此外，隨著教育體系的不斷改革，漢語言的教學模式也應有所調(diào)整，改變枯燥的教學模式，加強教師對漢語言文學的專業(yè)核心素養(yǎng)，加深對教育理念的貫徹，應該是漢語言文學教學改革的重點方向。

1.1 漢語言文學教學的現(xiàn)狀

1.1.1 教學內(nèi)容相對落后

我國高校中使用的漢語言文學教材在內(nèi)容和形式上還存在落后之處，教學體系還不夠完善。這樣的教材跟不上時代的發(fā)展，不能滿足學生以及社會的需求。漢語言文學對學生語言文字的運用能力要求很高，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容多以背誦為主，學生們?nèi)狈W習的積極性，激發(fā)不了學生學習漢語言文學的興趣。

1.1.2 師資力量相對薄弱

在經(jīng)濟的快速發(fā)展、教育體制的深化改革的大環(huán)境下，學校對漢語言文學教學的投入還是相對較低，漢語言文學專業(yè)教師的專業(yè)資歷相對較低，師資力量、教學水平以及教學內(nèi)容還存在著諸多問題，教學質(zhì)量也提高不上去。

1.1.3 課堂的氛圍較差

高等教育往往需要學生具備自主學習的能力，漢語言文學的課堂氣氛較枯燥乏味，不能激發(fā)學生學習漢語言文學的興趣;學生沒有了升學的壓力，在課堂上常玩手機、看小說的情形導致了漢語言文學課堂中較差的學習氛圍。學生們沒有學習的積極性，很多的教學任務都是被迫完成。

1.1.4 師生之間缺乏互動

漢語言文學與其他學科比較稍顯枯燥，因此，就需要教師在課堂教學中增加互動環(huán)節(jié)，教師應該設計一些靈活的課程內(nèi)容，加強與學生之間的交流，但實際上，大多數(shù)漢語言文學教師更多注重理論的教學，課上缺乏實踐活動和與學生的互動。漢語言文學是一門可以豐富學生精神世界的學科，教師應該幫助學生提升精神素養(yǎng)，只有當學生具備了豐富的精神素養(yǎng)，才能更好地讓融入到社會中去。

1.2 人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.2.1 缺乏人文素質(zhì)教育的規(guī)劃

在學校的整體教育規(guī)劃中，沒有將人文素質(zhì)教育列入規(guī)劃中，使得人文素質(zhì)教育一直處在教育的邊緣，未能發(fā)揮教育應有的影響力。

1.2.2 認識上存在誤區(qū)

很多高校領導對人文素質(zhì)教育存在著誤解，認為提高學生的能力主要是培養(yǎng)學生的各項技能，而人文素質(zhì)教育并不重要，因此教師在開展人文素質(zhì)教育活動時存在著較大的困難。由于缺乏了正確的理念，造成部分學生想不勞而獲，追求安逸的生活，沒有進取心。還有的學生對于是非、善惡沒有標準的定位，造成了很多社會上不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2 人文素質(zhì)教育在漢語言文學教育中的作用

2.1 能夠培養(yǎng)學生的社會責任感和民族情感

在漢語言文學的教學過程中，教師通過給學生們灌輸文學知識、歷史文化、語言文化精神等，提高學生的綜合文學素養(yǎng)水平，通過人文素質(zhì)教育的提高豐富學生們的情感。例如：教師給學生們講述愛國的民族英雄作品、歷史名人等，激發(fā)學生們的民族情感以及社會責任感。

2.2 有助于學生樹立高尚的品德

在漢語言文學中，經(jīng)典的文學作品能夠教會學生如何樹立高尚的情操。在漢語言文學教學中適當增加一些文學創(chuàng)作比賽，這些活動能激發(fā)學生學習的興趣，開拓學生的思維，使學生全身心的投入到學習中。

2.3 有助于健全學生人格，樹立正確的價值觀

大學是一個小社會，是健全學生們?nèi)烁竦闹匾A段，通過漢語言文學的學習，從一些優(yōu)秀的作品中找到自己的榜樣，例如：很多經(jīng)典的漢語言文學作品講述了深刻的人生哲理等，對于學生們的文化素養(yǎng)提升有著很大的幫助。

2.4 有助于提升學生的個人氣質(zhì)

古語有“腹有詩書氣自華”，一個具有豐富文學素養(yǎng)的人，他的氣質(zhì)也會提升，如果能夠從漢語言文學中汲取營養(yǎng)，對于提升學生言談舉止等各方面的品質(zhì)都會起到重要的作用。

3 培養(yǎng)優(yōu)秀的人文素質(zhì)，加強漢語言文學教學發(fā)展模式的措施

（1）在傳統(tǒng)的漢語言文學教育中，無論是學校還是教師都沒有認識到人文素質(zhì)教育的重要性，無論從事什么職業(yè)，人都避免不了與周圍的人進行接觸、交流，提升學生的人文素質(zhì)有助于提高學生在職場上的人際交往能力，加強對漢語言文學的學習也可提升學生的文學素養(yǎng)。因此，加強人文素質(zhì)教育對漢語言文學的教學有著至關重要的作用。

（2）古人云“欲成才，先成人?！毕胍刹疟仨氁葘W會做人，因此在學習漢語言文學的教學中，首先要進行人文素質(zhì)教育，教導學生如何做人，如何樹立正確的價值觀。

（3）在課程設置方面，讓學生們按照自己的興趣學習相關的文化傳統(tǒng)課程，將能代表民族精神、能宣揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的思想、觀念等內(nèi)容作為學生的課程。

（4）增加情境教學，增強人文素質(zhì)教育的傳授，利用漢語言文學豐富的文化底蘊來創(chuàng)設情境教學，讓學生們身臨其境地去體會漢語言文學的美，增加學生們的鑒賞能力和對人文素質(zhì)教育的接受程度，促進學生們?nèi)宋乃刭|(zhì)教育的提高。在漢語言文學教學中，教師應該適當挑選一些學生感興趣的，富有深刻含義且具有人格魅力的教學內(nèi)容，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的同時保障漢語言文學的教學質(zhì)量。

（5）在漢語言文學教育中，多開展一些實踐活動，例如：開展一些演講比賽、詩朗誦比賽、話劇表演等活動，讓學生通過參與這些活動更好地理解漢語言文學傳達的精神，有助于增強學生們對漢語言文學的興趣。在這些活動中，學生能夠獲得解決問題的能力，能夠培養(yǎng)學生們適應環(huán)境的能力，使學生們的綜合人文素養(yǎng)得到提升。

（6）基于人文素質(zhì)教育的漢語言文學教學，要重視培養(yǎng)學生健全的人格，掌握漢語言文化知識有助于學生們實現(xiàn)自身的發(fā)展，培養(yǎng)學生們分析、解決問題的能力，還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力、分辨善惡是非的能力以及高尚的道德品質(zhì)。教師們要加強對學生們的心理引導，讓學生們能夠健康完善的發(fā)展。

漢語言文學是一門人文學科，不僅能培養(yǎng)學生們漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，還是培養(yǎng)從事漢語言文學教學、文學評論與研究工作者的學科。它不僅是當今文化的傳承，也是漢語言文學專業(yè)的學生們必須要扎實的學習的知識，是中華語言以及文字魅力的展現(xiàn)者。

4 結(jié)束語

綜上所述，漢語言文學教學能夠在一定程度上促進學生人文素養(yǎng)提升，促進學生全面發(fā)展。通過對漢語言文學與人文素質(zhì)教育關系的探討，分析如何在漢語言文學的教育當中對人文素質(zhì)教育進行優(yōu)化的戰(zhàn)略，從而更好的改善學生的學習生活環(huán)境、培養(yǎng)學生健全的人格。

（作者單位：云南經(jīng)濟管理學院）