王淑娟

【摘 要】音樂教育作為幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，對于幼兒的興趣愛好、藝術(shù)涵養(yǎng)、正確三觀和身心發(fā)育有著極為重要的促進(jìn)和引領(lǐng)作用，而節(jié)奏感作為幼兒感知音樂魅力的基礎(chǔ)，在幼兒音樂教育中又居于基礎(chǔ)性地位。因此，音樂節(jié)奏感的提升是目前幼兒音樂教育中亟需解決的一點(diǎn)，德國音樂家卡爾·奧爾夫所獨(dú)創(chuàng)的奧爾夫音樂教學(xué)法及其奧爾夫樂器無疑是其最為良好的催化劑。本文將從奧爾夫樂器的科普、音樂節(jié)奏感之于幼兒音樂教育的重要性、奧爾夫樂器提升音樂節(jié)奏感等多個方面進(jìn)行探討，以期能夠更好的開展幼兒的音樂教育工作。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫樂器;音樂節(jié)奏感;音樂教育;提升

【中圖分類號】G612 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0287-01

節(jié)奏是音樂的核心，節(jié)奏規(guī)律變化、朗朗上口，可以給人以美的感受;節(jié)奏晦澀不明，難以表情達(dá)意則會讓人摸不著頭腦，因此，一首音樂美妙與否很大程度上便取決于節(jié)奏處理的優(yōu)劣。而在幼兒音樂教育中，一首節(jié)奏感鮮明的音樂可以很好的幫助幼兒教師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感知能力，初步體驗到音樂之美、藝術(shù)之美。幼兒教師也可以通過培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，來加深幼兒對于音樂的理解，逐漸深入的感知音樂，體會到音樂傳達(dá)出的感情，逐步培養(yǎng)出幼兒的共情、表情和知情的能力。

一、奧爾夫樂器

奧爾夫樂器是指由世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的獨(dú)特的音樂教學(xué)法中使用的樂器。分為無固定音高樂器、有固定音高樂器。在奧爾夫的音樂教學(xué)中，幾乎不使用鋼琴和小提琴等樂器，多采用精準(zhǔn)的打擊樂器。一般分為五類：

1.木質(zhì)類：單、雙響筒，木棒，木魚、蛙盒等，聲音清脆、明亮，無延綿音。

2.散響類：沙錘、串鈴、聲音特點(diǎn)是音量小，聲音散，可持續(xù)奏長音。

3.皮革類：各種鼓類樂器。一般有共鳴聲，聲音低沉，音量較大。

4.金屬類：三角鐵、碰鈴、10孔口琴、碰鐘等，最大特點(diǎn)是有延綿音，清脆。

5.音條琴，主要是木質(zhì)的高、中、低音木琴和金屬的高、中、低音鋁板（或鋼片等合成金屬的）琴，還有聲音更高更清脆的小鐘琴和少量弦樂等。

此外，一些特殊的樂器，如中國的撥等，都可以經(jīng)過特定的處理用于奧爾夫教學(xué)中去。

奧爾夫樂器在幼兒教學(xué)中多運(yùn)用于打擊樂的教學(xué)中，節(jié)奏鮮明，往往與身體律動結(jié)合，提升音樂節(jié)奏感的同時也提升了幼兒的節(jié)奏感知能力，促進(jìn)了身心的平衡發(fā)展。

二、音樂節(jié)奏感之于音樂教育的重要性

音樂教育是“美育”的重要組成部分，幼兒的音樂教育能夠達(dá)到啟蒙幼兒、感知音樂魅力的目的。音樂節(jié)奏感是幼兒感知音樂的基礎(chǔ)，也是教師結(jié)合幼兒身體律動對幼兒進(jìn)行多方面教育的根源

首先，鮮明的音樂節(jié)奏感可以使得幼兒更加輕松的感知，從而更為迅速的沉浸其中，感悟音樂之美。

其次，鮮明的音樂節(jié)奏感可以使得教師根據(jù)音樂節(jié)奏的律動，制定不同的綜合教育方針。

最后，鮮明的音樂節(jié)奏感可以幫助幼兒更好的感悟音樂中所蘊(yùn)含的情感，達(dá)到培養(yǎng)幼兒情感感知能力的目的。

三、奧爾夫樂器促進(jìn)音樂節(jié)奏感的提升

奧爾夫樂器具有外觀精美、音質(zhì)多樣、音色動聽、簡單易掌握、成本較低等特點(diǎn)，能夠非常良好的契合幼兒音樂教育的要求，因此，奧爾夫樂器被眾多幼兒園所廣泛采用并運(yùn)用于具體的教學(xué)生活中，但根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，奧爾夫樂器被大部分幼兒園放置于活動區(qū)域，其角色定位為游戲材料，而非教學(xué)材料，難以起到教學(xué)目的，更難以促進(jìn)音樂節(jié)奏感提升。因此，結(jié)合我園實際情況，并在相關(guān)文獻(xiàn)資料的支持下，特提出如下策略：

1.教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)“奧爾夫教學(xué)法”。

“奧爾夫教學(xué)法”的本質(zhì)在于原本性思想，奧爾夫認(rèn)為音樂不單單只是音樂，而應(yīng)當(dāng)與動作、舞蹈、語言緊密聯(lián)合在一起，奧爾夫樂器鮮明的節(jié)奏感可以配合教師更加輕易的完成音樂教學(xué)，還能夠與幼兒園日常的游戲、做操、朗誦、舞蹈等活動相結(jié)合，在輔助幼兒進(jìn)行身體運(yùn)動的同時，在促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方面也有著相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。而大部分幼兒教師對于奧爾夫教學(xué)法的學(xué)習(xí)并不夠深入與系統(tǒng)，對于奧爾夫樂器的運(yùn)用也自然不夠嫻熟，很難達(dá)到促進(jìn)音樂節(jié)奏感的目的。

2.開展相關(guān)的節(jié)奏游戲，將奧爾夫樂器積極運(yùn)用在游戲中。

以音樂游戲為例，教師可以播放之前學(xué)過的兒歌（如節(jié)奏感十分鮮明的《拍手點(diǎn)頭》），讓幼兒通過奧爾夫樂器來進(jìn)行鼓點(diǎn)打擊，每到節(jié)奏重拍，便進(jìn)行奧爾夫樂器的打擊，使得打擊聲與音樂聲相契合。此類節(jié)奏游戲除了能夠使得音樂節(jié)奏感更加鮮明之外，還能夠提升幼兒的興趣，吸引幼兒注意力，更好的完成音樂教學(xué)。此外，此類有奧爾夫樂器參與的游戲，還能夠降低幼兒對于奧爾夫樂器的陌生感，便于之后的相關(guān)教學(xué)。

3.鼓勵幼兒在區(qū)域游戲中探索開發(fā)奧爾夫樂器。

奧爾夫樂器的重要特征之一就是鮮明的節(jié)奏，幼兒在自主探索開發(fā)新玩具之時，注意力高度集中，學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)。例如，在大部分幼兒園中奧爾夫樂器多以無音高的小打擊樂器為主，音色亮麗，節(jié)奏感較強(qiáng)，且十分容易上手，教師可以通過積極鼓勵幼兒探索開發(fā)此類樂器，在長期的打擊樂聲的熏陶中，幼兒的節(jié)奏感會得到潛移默化的提升，變相的提升了幼兒園音樂的節(jié)奏感。

4.引導(dǎo)幼兒使用奧爾夫樂器進(jìn)行樂曲的創(chuàng)作。

在幼兒園中，音樂是隨處可見的元素，當(dāng)幼兒掌握了一定的奧爾夫樂器技巧之后，教師可以通過積極鼓勵幼兒使用奧爾夫樂器進(jìn)行音樂的再演奏，從而達(dá)到增強(qiáng)音樂節(jié)奏感的目的。

隨著人們對于幼兒教育的不斷重視，作為幼兒音樂教育基礎(chǔ)的音樂節(jié)奏感也在受到不斷升溫的關(guān)注，作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)積極采用有效的教育教學(xué)方式，使用多樣化、個性化的教學(xué)器材，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

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