陳允碩

【摘 要】在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教師都要樹立“提筆即練字”的意識，所有的板書都要求書寫規(guī)范、整齊、美觀，傳播給學(xué)生的是一種正能量。寫好漢字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、堅持不懈的意志和毅力。我們開展書法進(jìn)課堂課程建設(shè)不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以書法教育為手段，對學(xué)生愛國主義教育促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

【關(guān)鍵詞】書法教育;課程建設(shè);藝術(shù)傳承

【中圖分類號】G422 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0271-01

為了進(jìn)一步落實《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》目標(biāo)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生書寫能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校確定“書法教育進(jìn)課堂”作為學(xué)科教研專題。在將近三年的風(fēng)雨歷程中，留下了我們大王小學(xué)全體教師的深深足跡?！安屎缈傇陲L(fēng)雨后”，回眸深望中遇到的困難，取得的成績歷歷在目。

一、整合書法教育資源，培訓(xùn)現(xiàn)有師資力量

常言道“巧婦難做無米”。課題有了，沒有專業(yè)的書法教師這么辦？這是最大問題，等待上級給你分老師，可以說是癡心妄想?？h城學(xué)校都沒有專業(yè)的書法教師，何況鄉(xiāng)村小學(xué)。痛定思痛，決定自己的事自己辦，首先我們要有一個書法專業(yè)人才指導(dǎo)我們的教研工作。有幸我們請到了全國著名書法家陳若海老師，安徽省書協(xié)會員張鳳仙老師作為我們教研團(tuán)隊的顧問。在他們的熱心指導(dǎo)和關(guān)心下，學(xué)校成立了書法學(xué)科教研組，選拔有一定書寫能力的教師參與教學(xué)研究。學(xué)校合理安排時間、師生每天堅持20分鐘寫字時間苦練寫字基本功。光靠教育部門的書法培訓(xùn)，以滿足不了教師的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校就鼓勵教師利用寒暑假和平時時間參加社會上的書法培訓(xùn)班，并提供資金支持。社會上的書法班有專業(yè)的書法教師，課程設(shè)置合理，教師進(jìn)步很快。在多途徑的歷練下，我們終于有了我們自己的書法教師隊伍。

二、營造書法進(jìn)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境教育人、影響人，近朱者赤、近墨者黑就是這個道理。為了營造良好的書法書法進(jìn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校大力宣傳《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》頒布的重要意義，要求全體教師都要熟悉《綱要》規(guī)定的總目標(biāo)和分年級教學(xué)目標(biāo)，這樣教師在課題研究中能做到有的放失。在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教師都要樹立“提筆即練字”的意識，所有的板書都要求書寫規(guī)范、整齊、美觀，傳播給學(xué)生的是一種正能量。課題組還搜集歷史上一些著名的書法家的練字故事、書法作品，利用板報、文化墻等多種形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化耳濡目染中受到感化和熏導(dǎo)。從而激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望，樹立寫好字的信心。

三、創(chuàng)造性的使用統(tǒng)一教材，奠定書法進(jìn)課堂的基石

書法教學(xué)由于沒有統(tǒng)一的教材和要求，各自為政，直接影響孩子學(xué)習(xí)書法的興趣和持續(xù)發(fā)展。書店里寫字教材，字帖、練習(xí)冊、五花八門，魚龍混雜，學(xué)生、老師莫衷一是，無法選擇，更有甚者，目前一些質(zhì)量低劣的字帖有可能使學(xué)生誤入歧途。前幾年來寫字教材是硬筆和毛筆合在一起，也有光是硬筆字帖的。使用起來感覺沒能遵循書法教育的規(guī)律，所以統(tǒng)一教材和目標(biāo)要求至關(guān)重要。拿來別人的字帖，由于對編者的書體、風(fēng)格不了解，使用起來頗有困難，有一種隔靴撓癢的感覺。為了能有有一套適合本土寫字教學(xué)的教材，課題組在陳若海老師的指導(dǎo)下，學(xué)校組織精干人員編寫了《大王小學(xué)硬筆書法教程》?！拔沂謱懳易帧⑽沂謱懳倚摹?，在輔導(dǎo)學(xué)生示范方面就能做的很到位。一本教材師生通用，教學(xué)相長收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、以課堂教學(xué)和課外活動為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寫好漢字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、堅持不懈的意志和毅力。針對小學(xué)生年齡特點，學(xué)校倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書法教學(xué)可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動活潑的書法教學(xué)。我在教學(xué)中注意（1）多講書法家刻苦學(xué)習(xí)書法的故事，如：柳公權(quán)寫盡八缸水的刻苦故事，學(xué)生聽了之后，加深了解祖國古老的書法藝術(shù)，激發(fā)了學(xué)生寫好字的愿望。（2）巧編順口溜。在書法教學(xué)中，若能自編一些順口溜，寓教于樂，學(xué)生既掌握了運筆方法，又增添了情趣。如在教短橫時我編成“寫短橫、不能平，肩少抬、右上行”。（3）活動中激發(fā)興趣。學(xué)校每年“六一兒童節(jié)”和元旦節(jié)都要舉行書法比賽;定期邀請社會上的書法家到校輔導(dǎo)培訓(xùn)。還鼓勵高年級的孩子在過春節(jié)時參加寫春聯(lián)公益活動。

五、以制度為保障，讓書法進(jìn)課堂之路走的更遠(yuǎn)

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的出臺標(biāo)志著書法課正式進(jìn)入中小學(xué)課堂，就看落實了。如果沒有相應(yīng)的考核制度保障，有可能落而不實，形同虛設(shè)。各地教育主管部門應(yīng)制定詳細(xì)的目標(biāo)考核制度。為了讓書法進(jìn)入課堂落到實處，學(xué)校在教學(xué)管理上制定了詳細(xì)的目標(biāo)考核制度要求所有學(xué)科教師都應(yīng)重視寫字問題，不能只是語文教師重視;每一位教師都要寫一手漂亮的漢字、板書，潛移默化地影響學(xué)生;同時要把寫字質(zhì)量納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價，引起學(xué)生、家長、教師和社會的重視。班級學(xué)生書寫水平的高低，也作為教師評優(yōu)評先的條件;對書法教育教研中發(fā)表的論文和輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎的老師都給與一定的獎勵;主持書法課題研究的主要人員的工作量納入績效工資考核。

漢字是中華文化的根，把漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一位老師、每一個學(xué)生最起碼應(yīng)做到的。我們開展書法進(jìn)課堂課程建設(shè)不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以書法教育為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。以上是我們在書法進(jìn)課堂課題教研學(xué)中的點滴做法，也談不上經(jīng)驗，就算拋磚引玉，引起同行的重視。讓我們攜起手來共同努力把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，薪火相傳發(fā)揚光大。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》、《中國教育報》2012年1月11日第2版《寫字的風(fēng)范會帶動學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變》.