鄭佛洪

【摘 要】我國有著幾千年的文化背景，民俗民風。這些文化都是靠著我們中華兒女一輩一輩傳承下來的。現(xiàn)在很多青少年受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，被國外文化熏陶，已經(jīng)淡忘了我們的傳統(tǒng)文化。為了中華民族文化的傳承，必須要讓學生從小接受民俗民風的熏陶。初中語文教材中有許多民族文化和民俗民風的知識，通過語文課堂教學將這些文化滲透進學生的思想中，讓他們愛上我們自己的傳統(tǒng)文化，不再崇洋媚外。將我們的傳統(tǒng)文化一代一代傳承下去。

【關鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;民俗民風

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0246-01

一、語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

我國有著悠久的歷史，深厚的民族文化底蘊。我國地大物博擁有五十六個民族，東西南北各個地方都有自己的風土人情，民俗文化。弘揚并傳承這些民族民俗文化是每個中華人民不可推卸的責任。在初中語文的教學材料中包含了許多民俗文化，因此在語文教學中滲透民俗文化的教育能培養(yǎng)學生深厚的人文底蘊。同時培養(yǎng)學生博大的民族情懷。

初中語文教材中的古代詩、詞、文積淀著豐富而深厚的傳統(tǒng)文化，這些都是我們對青少年學生進行傳統(tǒng)文化教育的珍貴資料。通過學習，學生可以了解我國古代文化中關于舍生取義、盡忠職守等方面的道理。古為今用，結合課文的學習，引導學生領會吸收我國古代文化的精華，豐富充實自己。

范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸襟和政治抱負，劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”安貧樂道的節(jié)操……這些名言警語無不折射出中國傳統(tǒng)文化的內涵和深刻的哲理。初中語文教材蘊涵著豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化民俗民風，為語文教師在語文教學中傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了方便。學生可以通過學習課本知識了解民間風俗和傳統(tǒng)節(jié)日，了解民間風俗的豐富內涵。學生還可以通過調查家鄉(xiāng)的風俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。通過語文教學的滲透，可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

學生在學習民族民俗文化的同時可以直接感受到漢語言以及中華文化的魅力。而且能夠通過不同形式的表達方式直接進行情感和意愿的交流?？梢?，我國傳統(tǒng)文化在語文教學中進行滲透，是增強學生文化意識和文化自信的窗口和平臺，符合青少年身心發(fā)展需要，也是青少年努力的方向之一。

二、目前傳統(tǒng)文化民俗民風的教育現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，國外許多民俗文化大量涌入我國?；ヂ?lián)網(wǎng)上鋪天蓋地的外來民俗民風備受親少年的追捧。一些國外的“圣誕節(jié)”、“情人節(jié)”在青少年中逐漸流行起來。初中生因為年紀比較小，身心發(fā)育都不完全，容易分不清哪些是我國傳統(tǒng)的民俗民風，哪些是外來的名族文化。長此以往，我國的民俗民風容易被忽視。我國有許多傳統(tǒng)文化的節(jié)日例如：端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等等。而這些節(jié)日在很多學生眼里就是可以放假休息。節(jié)日里面含義，背后的故事很少學生知道。所以，通過語文教學，把中國傳承了幾千年的民族文化、民風民俗滲透到學生思想中，讓學生感受到民俗文化獨特的美感。這對于培養(yǎng)學生的民族精神具有重要的意義。還能將我國的民族文化、民風民俗一代一代的繼續(xù)傳承下去。

三、將傳統(tǒng)文化民俗民風滲透進初中語文教學的策略

1.通過教材滲透。

初中語文教材的編訂和設置都是以專家們多年的教育教學經(jīng)驗為基礎，逐步完成的，里面包含了許多我國的名族文化，也有各民族地區(qū)的風俗人情。深挖教材，在教學過程中圍繞教學目標，將教材里面的民俗故事分享給學生。例如教師可以在導學的時候將本節(jié)課涉及到的民族文化或民俗民風以小故事的形式講給學生聽。這樣既能提高學生的學習積極性，盡快的融入到本節(jié)課的學習中，還能讓學生了解到本節(jié)課所涉及的民俗民風。

2.利用情境教學營造氛圍。

教師可以利用多媒體播放各種資料片營造民俗文化學習氛圍，以此來弘揚傳統(tǒng)文化，了解民俗民風。請學生在課前搜集相關的民俗資料，課堂中給其他同學進行分享。通過這種溝通交流的形式，也能把民俗文化滲透進學生的思想中。

3.通過實踐活動滲透。

在語文教學中有許多實踐活動，教師還可以通過實踐活動來滲透民俗文化。

例如：以民族文化或民俗民風為主題開展一次《愛我中華》的演講比賽，演講之前做準備工作時，學生就會花心思去搜集相關的資料，資料的搜集整理中就是一種學習的過程。也可以以民族文化或民俗民風為主題開展一次角色扮演的音樂活動《五十六個民族五十六朵花》。每個學生扮演一個自己喜愛的少數(shù)民族，然后分小組進行歌舞、小品或者情景劇的表演?；顒訙蕚涞那捌?，學生一定會花心思去了解五十六個少數(shù)民族的特點。通過前期的準備和節(jié)目的表演，學生就會了解到不同的民族有不同的文化特色，也有各自的民俗民風。班上如果有少數(shù)民族的同學，或者有外地的同學，老師還可以請他們來介紹自己民族或者自己地區(qū)的一些民俗文化上的特點。比如不同的地區(qū)的人有不同方言，不同地區(qū)的人吃早餐的習慣不一樣等等。盡量用一下跟學生日常生活有關的事件來帶動學生對民俗民風的興趣。

4.關注自己的傳統(tǒng)節(jié)日。

我國有著悠久的文化底蘊，也有很多傳統(tǒng)的節(jié)日。例如：元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕、春節(jié)等等。每一個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有一個有趣的故事，每一個傳統(tǒng)的節(jié)日也有獨特的風俗習慣。比如：端午節(jié)有許多個名字，有的地方叫龍舟節(jié)，有的地方叫重午節(jié)。端午節(jié)的起源有多種說法，民間廣為流傳的是為了紀念我國古代的偉大詩人屈原。在端午節(jié)的時候老百姓都會包粽子，不同地方的粽子不僅外形不一樣，連粽子里面包的內容也不一樣。有三角形的粽子，有長方形的粽子，有肉餡的粽子，也有豆沙餡的粽子。不同形狀和內陷的粽子都代表了當?shù)氐拿袼孜幕１热缜槿斯?jié)，我們國家也有自己的情人節(jié)，并且我們的情人節(jié)背后還有一個凄美浪漫的民間故事。還有中秋節(jié)的月餅，元宵的湯圓等等。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都是一個故事，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有一種飲食文化，并且全國各地還都不一樣，各有各的特色。通過這些節(jié)日的關注，讓學生們對我們的民族民俗傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，不但能增長學生的見識，最重要的是能把中國幾千年的民族文化傳承下去。

總之，傳統(tǒng)文化民俗民風是我國幾千年的文化精髓，不能丟棄。通過語文教學進行滲透，既能增加學生的見識，傳承中國傳統(tǒng)文化，還能豐富教師課堂的教學形式，一舉多得。

參考文獻

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