李春娜

【摘 要】小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，其題型、難度等并不深，這一時(shí)期是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要時(shí)期，為此需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)例題教學(xué)能夠很好的讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，使其在解題過(guò)程中更好的應(yīng)對(duì)變化。在例題教學(xué)中，教師要積極合理的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維水平，提高其審題、解題的靈敏性，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);例題;教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0238-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是將數(shù)學(xué)的方法滲透給學(xué)生，使學(xué)生頭腦中形成一定的數(shù)學(xué)思維，從而更好的強(qiáng)化其數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和解決能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，例題是十分重要的組成部分，教師要充分利用例題的作用，將其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，使其更加積極主動(dòng)地思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)數(shù)學(xué)例題滲透知識(shí)點(diǎn)，所以需要科學(xué)的選擇例題，更好的強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)，深化數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境再次加工教材

現(xiàn)實(shí)生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，在例題教學(xué)過(guò)程中，也可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，并對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行再次的加工，也就是通過(guò)靈活的方法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生。小學(xué)生的思維水平不佳，對(duì)于陌生概念的理解不到位，為此教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境，將抽象知識(shí)形象化、具體化，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在剛接觸小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若直接進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)一時(shí)無(wú)法接受，為此教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將其與書(shū)本中的概念相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教師說(shuō)：大家與爸爸媽媽去超市買(mǎi)東西時(shí)，有沒(méi)有注意到物品的標(biāo)簽上是帶點(diǎn)的，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)見(jiàn)過(guò)這種情況。這時(shí)教師說(shuō)：這個(gè)帶點(diǎn)的數(shù)就是小數(shù)，有了小數(shù)這一概念，價(jià)格才會(huì)更加豐富。通過(guò)這樣的過(guò)度，教學(xué)會(huì)更加順利。還可以利用生活實(shí)例幫助學(xué)生理解小數(shù)的概念，今天老師花了3.5元買(mǎi)了一個(gè)本子，你們知道3.5元的含義嗎？這時(shí)有學(xué)生會(huì)說(shuō)，0.5元就是5角，3.5元也就是3元5角的意思。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)前就對(duì)知識(shí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后教師再講解，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加容易，教學(xué)的效果會(huì)更加理想，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

二、對(duì)例題選擇方案進(jìn)行優(yōu)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)課堂例題的引導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)概念逐步的認(rèn)識(shí)和理解。所以教師需要對(duì)例題選擇的方法進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)的把握和考察學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握情況，為學(xué)生提供良好的思考空間，對(duì)其數(shù)學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。在備課過(guò)程中，教師要保證例題的多元化，結(jié)合學(xué)生的能力特點(diǎn)科學(xué)的設(shè)置例題，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)基礎(chǔ)、中等、拔高題三個(gè)方面準(zhǔn)備例題，讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的例題，并在此過(guò)程中不斷的優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在運(yùn)算過(guò)程中，教師要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置差異化的例題，從而使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、計(jì)算水平得到強(qiáng)化。

三、例題選擇要有生活性

學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)心理的歷程，它不僅僅是求取上進(jìn)的重要過(guò)程，而且也包含著許多趣味成份，所謂興趣就是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某事物，并參與該活動(dòng)的一種心理傾向。教材中的例題的背景一般比較抽象，缺乏生活氣息，如果對(duì)其賦予學(xué)生密切相關(guān)的生活情境，編制學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。例如：教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”，教材是這樣安排的：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，如8+4=？復(fù)習(xí)百以內(nèi)的不進(jìn)位加法。如46+31=？接著再學(xué)習(xí)例題37+25=？教學(xué)時(shí)，我們可以改為：多媒體出示學(xué)生喜歡的下列玩具：小手槍5元，熊貓32元，房子13元，飛機(jī)45元，布娃娃27元，小汽車(chē)37元，接著，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題，經(jīng)歷下列過(guò)程。（1）選兩件你最喜歡的玩具買(mǎi)，需多少錢(qián)？如何列式？（2）獨(dú)立嘗試著算算看。（3）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些算式進(jìn)行分類(lèi)（分類(lèi)方法多樣且充滿“童趣”，也有按是否進(jìn)位分）。（4）抽取其中進(jìn)位加法一例作重點(diǎn)討論、思考到底有多少種算法，哪種算法最簡(jiǎn)便……把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入實(shí)際生活情境之中，所以學(xué)生樂(lè)于探索，并能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四、利用多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有很多重難點(diǎn)知識(shí)，突破起來(lái)難度大。比如在圖形學(xué)習(xí)中，空間邏輯思維是難度比較大的問(wèn)題，小學(xué)生很難想象抽象的問(wèn)題，這時(shí)教師就可以利用多媒體手段將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將抽象的知識(shí)形象化，從而將教學(xué)的重難點(diǎn)客觀、生動(dòng)的展示出來(lái)，減少學(xué)習(xí)的難度，更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“平行與相交”的問(wèn)題時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生將兩條直線的位置關(guān)系通過(guò)兩根小棒擺出，然后再讓學(xué)生分類(lèi)，學(xué)生能夠很快的將相交、不相交各自分為一類(lèi)，但是會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生將/|分到了不相交的一類(lèi)中，他們只看到了表面的現(xiàn)象，并沒(méi)有將其與直線的特點(diǎn)相結(jié)合，這時(shí)教師點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，將原本不相交的兩條直線逐漸向兩邊延長(zhǎng)到一定距離之后相交了，這時(shí)大家才恍然大悟，自己忽略了兩邊可以無(wú)限延長(zhǎng)的問(wèn)題。由于小學(xué)生的空間思維能力并不強(qiáng)，因此簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)操作能夠?qū)⒃緩?fù)雜的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、直接化，學(xué)生理解更加容易。

五、教師教法要活，使例題具有多樣化

教法靈活，解好例題。所謂解好例題，就是多角度思維去挖掘例題的解法或者拓展例題，把例題講活講透。這就要求我們教學(xué)中合理運(yùn)用講授、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)新思路、尋找新解法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾說(shuō)得好：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是‘再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！辈⑴囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思例題的習(xí)慣，就是要對(duì)例題的解答進(jìn)行反思，去反思解法是否嚴(yán)密、是否有新的解法，去反思解答的表述是否清楚、簡(jiǎn)潔，去反思此類(lèi)問(wèn)題的解答是否有規(guī)律，等等。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題教學(xué)是十分重要的組成部分，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)例題的重要性，科學(xué)的使用和選擇例題，將例題與教材中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及水平得到強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

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