熊智全

【摘 要】社會(huì)在不斷的發(fā)展科技水平在不斷的提升，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)中對(duì)人才的要求也會(huì)不斷的提升、重視人才在興趣愛(ài)好上的培養(yǎng)，同時(shí)提升社會(huì)的了解程度，在第一時(shí)間接受新鮮的新聞消息、這樣的要求就直接顯現(xiàn)出閱讀的意義、提升學(xué)生的閱讀能力會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)外界事物的了解、在初中英語(yǔ)的教學(xué)中教師也要注意提升學(xué)生的閱讀能力，這樣才會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊跟實(shí)發(fā)的反展，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力、文章中就主要講述了在初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀能力;提升;策略;研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0209-01

前言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極思考，同時(shí)會(huì)加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。但是同時(shí)英語(yǔ)的閱讀也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生掌握閱讀技巧掌握閱讀的基礎(chǔ)方式，同時(shí)掌握大量的單詞和語(yǔ)法。但是由于閱讀會(huì)給學(xué)生的帶來(lái)豐厚的益處，這就需要初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中不斷的努力，實(shí)踐不同的教學(xué)方式，提升學(xué)生的閱讀能力和水平。這樣學(xué)生才會(huì)在英語(yǔ)的閱讀中獲取自己想要的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)中信息的了解。

一、充分的利用英語(yǔ)教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先是要在教材的基礎(chǔ)上完成英語(yǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)言之就是先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材中內(nèi)容的閱讀能力。教師要在把握住教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中完成課文的閱讀。這樣就會(huì)為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)氣氛，在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的了解。在這之后教師在對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀[1]。

例如：在教學(xué)“Can ?you ?come ?to ?my ?party ？”的課堂教學(xué)中，教師就要根據(jù)教材中的課文讓學(xué)生完成“Autonomous Reading”教材中的課文會(huì)在難以程度上符合學(xué)生的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中首先讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容完成閱讀會(huì)提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)信心。教師在閱讀開(kāi)始之前可以為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)與閱讀內(nèi)容相符的測(cè)試題目，根據(jù)學(xué)生在閱讀之后的回答檢測(cè)學(xué)生的閱讀水平。在教材課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成閱讀會(huì)直接提升學(xué)生對(duì)課堂中教學(xué)內(nèi)容的掌握，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、以時(shí)間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中要充分的應(yīng)用好課堂中的時(shí)間。在教學(xué)的課堂中教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，就會(huì)讓學(xué)生逐漸的增強(qiáng)閱讀的水平和能力。這樣就會(huì)提升學(xué)生在英語(yǔ)考試中的閱讀能力，提升學(xué)生閱讀問(wèn)題回答的準(zhǔn)確性[2]。

例如：在教學(xué)“Could ?you ?please ?tell me ?where ?the ?restrooms ?are ？”的課堂中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，可以在每天的英語(yǔ)課堂中堅(jiān)持給學(xué)生15分鐘的時(shí)間開(kāi)展聽(tīng)力或者是閱讀的訓(xùn)練。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展“Fast Reading”和“Fast Listening Training”教師要注意閱讀文章和聽(tīng)力文章的長(zhǎng)度，要精準(zhǔn)的控制在300個(gè)單詞之內(nèi)。在學(xué)生的閱讀時(shí)候還是要配置上相應(yīng)的問(wèn)題題目進(jìn)行閱讀和聽(tīng)力的檢測(cè)。這樣的限時(shí)訓(xùn)練模式會(huì)讓學(xué)生提升閱讀的速度，和解題的精準(zhǔn)性。教師在課堂中開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)主要就是要注意對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)堅(jiān)持在班級(jí)中開(kāi)展的“Fast Reading”和“Fast Listening Training”活動(dòng)，以不斷的堅(jiān)持和科學(xué)的指導(dǎo)提升學(xué)生的閱讀水平。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

課外活動(dòng)的形式在英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展會(huì)促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)的形式先吸引學(xué)生在課堂中的積極參與，這樣就會(huì)讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷的提升英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。教師在開(kāi)展課外活動(dòng)的課中同時(shí)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的拓展，在教學(xué)中讓學(xué)生在課外活動(dòng)中提升閱讀學(xué)習(xí)樂(lè)趣[3]。

例如：在教學(xué)“You are supposed ?to ?shake ?hands.”的課堂教學(xué)中教師可以在課堂中開(kāi)展課外互動(dòng)“Serious Sam HD The First Encounter”教師現(xiàn)在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。讓后將學(xué)生帶到操場(chǎng)上讓學(xué)生模擬“Serious Sam HD The First Encounter”的場(chǎng)景。幫助學(xué)生形成英語(yǔ)的思維邏輯，初次相遇一般先要自我介紹如“Hello， my name is Shengmei. Nice to meet you.”“Hello， my name is Andy. Nice to meet you， too.”讓后教會(huì)學(xué)生一些基本的禮儀，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維。再在閱讀中就會(huì)熟悉閱讀文章的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的技巧，這樣才會(huì)提升學(xué)生的閱讀水平。教師在課外活動(dòng)中開(kāi)可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生在閱讀中不斷的延伸文章內(nèi)容。通過(guò)大量的課外閱讀豐富學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的眼界，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的英語(yǔ)文章如：“A Rare ?Fossil ?Record”“The Nobel Academy”“Three ?Passions ?I ?have ?Lived ?For”等，讓學(xué)生拓展英語(yǔ)閱讀的視角。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。不僅體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中任何的語(yǔ)言教學(xué)都需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，初中英語(yǔ)教師要充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中要充分的向?qū)W生顯示英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的魅力。應(yīng)用不同的教學(xué)方式在教學(xué)中吸引學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也要注意在思維上培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感悟。讓學(xué)生與閱讀文章中作者的思想產(chǎn)生共鳴，實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀的技巧，也會(huì)提升學(xué)生的英語(yǔ)作文水平，讓學(xué)生綜合的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能。

參考文獻(xiàn)

[1]郝婧.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文本解讀的融入與技巧歸納[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：95+116.

[2]楊秀艷.淺析學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].教育與教學(xué)研究，2019，33（05）：104-108.

[3]王麗君.基于整本書(shū)閱讀的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（05）：166-167.