李利

【摘 要】隨著全球化進(jìn)程的加快，英語作為一種世界通用的語言得到了越來越多的重視。在初中英語教學(xué)中，使學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。本文針對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);閱讀能力

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0199-01

前言

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握良好的閱讀能力是十分重要的。學(xué)生要想理解知識就需要先進(jìn)行閱讀，通過有效的閱讀，學(xué)生對英語知識會(huì)有更加深入的理解，還能提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，對于學(xué)生今后的發(fā)展也非常有益處。因此，在教學(xué)過程中，教師要采取有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，閱讀教學(xué)的效率對于英語教學(xué)的整體效率有直接的影響。為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣十分必要。首先，教師要選擇學(xué)生感興趣的閱讀文本。教師在平時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，然后選擇學(xué)生感興趣的文章讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生對閱讀的畏懼心理逐漸消除，產(chǎn)生閱讀的欲望。其次，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如果教師在教學(xué)中只是采用講授式的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)感覺非?？菰铮饾u失去學(xué)習(xí)的興趣。由于初中生都比較活潑好動(dòng)，喜歡表演和模仿。教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生對課文中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過自己的親身體會(huì)更好的理解文章。為了更好的演繹自己的角色，學(xué)生需要認(rèn)真的閱讀文章、分析文章、揣摩人物的心理，在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀能力能夠得到有效的鍛煉。

二、傳授學(xué)生閱讀的技巧

要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生需要扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，豐富的詞匯量以及正確的閱讀技巧。在教學(xué)過程中，教師要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀的技巧。在閱讀文章之前，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對文章大意有基本的了解。在閱讀文章時(shí)，學(xué)生需要先采用略讀的方式，對文章的結(jié)構(gòu)和大意有基本的了解。教師可以為學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去讀文章，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到閱讀的關(guān)鍵詞和中心句，把握文章的重點(diǎn)。一般來說，文章的中心句都集中在首段或者尾段，學(xué)生要在掌握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文章。如果學(xué)生在閱讀的時(shí)候碰到生詞，不必急于查詞典，而是可以通過上下文或者詞匯的構(gòu)詞法來猜測詞義。在學(xué)生閱讀文章之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，掌握文章包含的詞匯、句型以及閱讀的方法，為學(xué)生今后進(jìn)行閱讀豐富知識儲備。在講解文章的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“Teenage problems”這一單元的內(nèi)容時(shí)，閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)詞匯和句子，熟練運(yùn)用本課所學(xué)的知識來談?wù)撟约河龅降睦щy和煩惱，并學(xué)會(huì)如何向別人尋求幫助。在教學(xué)過程中，教師可以先和學(xué)生討論一下他們在成長過程中遇到的煩惱，導(dǎo)入新課。然后，教師可以讓學(xué)生閱讀Millie的信件，并且為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)問題：“What is Millies favorite hobby？What is Millies problem？”。教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在學(xué)生弄懂這一部分的內(nèi)容之后，教師再用同樣的方法讓學(xué)生閱讀Simon的信件，遵循學(xué)生的思維規(guī)律提出問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高閱讀能力。

三、兼顧課外閱讀

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生接觸到的大部分文章都來自于教材或者試卷，這樣很容易使學(xué)生的知識面受到限制。為了進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀能力，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。首先，教師要注重將教學(xué)中的內(nèi)容和課外閱讀結(jié)合起來，在為學(xué)生推薦課外閱讀的書目時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際閱讀能力。這樣不僅能夠深化學(xué)生對教材中文章的理解，還能夠開闊學(xué)生的視野。比如，在學(xué)習(xí)“A good read”這一單元的閱讀課時(shí)，文章的內(nèi)容節(jié)選于《格列佛游記》的片段。在學(xué)習(xí)這篇文章之后，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這本書的其他章節(jié)，讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容。其次，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，還要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，將好詞、好句記錄下來，為學(xué)生今后的寫作積累素材。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生練習(xí)寫讀后感，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的同時(shí)提升，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

結(jié)論

總而言之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力意義重大。因此，在教學(xué)過程中，教師要采取有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧，并且兼顧學(xué)生的課外閱讀，從而不斷的提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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