王磊

【摘 要】伴隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外來文化、網(wǎng)絡文化等已經(jīng)逐漸的滲透到學生平時的生活和學習中。小學生的年齡不大，很容易受到影響，導致其出現(xiàn)人格方面的缺失，對于學生有著消極的影響。因此，在小學語文教學中，要傳承中華傳統(tǒng)文化，就要開展對學生的經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，塑造學生的人格，形成正面積極的人生價值觀念。教師在在語文課堂中要開展有效的經(jīng)典誦讀策略，提高經(jīng)典誦讀的高效性，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】經(jīng)典誦讀;小學語文;語文教學

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0177-01

前言

經(jīng)典文學作品是中華傳統(tǒng)文化的精髓所在，在小學語文教學中有著重要的作用。在語文課堂中開展經(jīng)典誦讀可以幫助學生積累文化知識，提高學生的表達能力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。因此，開展對學生的經(jīng)典誦讀是十分必要的。在新課改逐漸深入的背景下，經(jīng)典誦讀逐漸受到重視，教師要采取有效的教學形式，使學生產(chǎn)生學習的興趣，調(diào)動學生主觀能動性，保證經(jīng)典誦讀的有效性，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、提高學生誦讀興趣

在小學語文教學中，想要提高學生的文學素養(yǎng)，提升課堂教學效率，就一定要將學生的學習興趣調(diào)動。興趣是學生學習的最佳動力[1]。教師只有使學生產(chǎn)生對經(jīng)典文學作品誦讀的興趣，才能夠促使學生主動的誦讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)學生的想象與創(chuàng)新能力。當學生產(chǎn)生對經(jīng)典作品的誦讀興趣，就會在語文學習中保持學習的熱情，全心的投入到知識的學習中。教師要尊重學生在課堂中的主體地位，找到學生的興趣點，引領學生不斷的探究語文知識，提高學生的學習效率。學生在剛剛開展經(jīng)典誦讀時，不可避免的會產(chǎn)生枯燥感。針對學生的實際情況，教師要采取合理的教學手段激起學生的學習熱情，教師可以為設置比賽或游戲的形式，針對誦讀的內(nèi)容，為學生設置比賽的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設競賽的環(huán)境，營造經(jīng)典誦讀的氛圍，使學生充分的感受到經(jīng)典誦讀的魅力。并且，開展經(jīng)典誦讀的競賽活動，可以使學生更清晰的認識自己的實力，培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生在不斷的競爭中發(fā)展自身能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。教師將學生的誦讀興趣激起，可以更好的開展經(jīng)典誦讀，促進學生語文素養(yǎng)的不斷成長。

二、指導學生誦讀技巧

經(jīng)典的文學作品中包含著中華傳統(tǒng)文化的精髓，閱讀的價值極高?，F(xiàn)如今，將傳統(tǒng)文化的傳承和學科教學有機結(jié)合已經(jīng)成為了對學生開展素質(zhì)教育的重點。在小學語文教學中，教師要科學的引導學生，合理的呈現(xiàn)知識，幫助學生夯實語文基礎內(nèi)容，指導學生正確的誦讀技巧，使學生在不斷的練習中形成科學的學習習慣，養(yǎng)成誦讀意識。教師可以將自己的示范作用充分的發(fā)揮[2]。教師在學生開展經(jīng)典誦讀活動前進行領讀，為學生進行標準的示范，引導學生掌握正確的誦讀技巧，及時的將自己的錯誤進行改正，保證經(jīng)典誦讀的有效性。教師在語文教學的過程中，要正確的指導學生經(jīng)典誦讀的方法與技巧，使學生不僅能夠在課堂中開展經(jīng)典誦讀，在課后也能夠開展經(jīng)典誦讀，不斷的強化學生的語文水平、文學素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設經(jīng)典誦讀情境

小學生天生愛玩好動，對于未知的事物有著強烈的好奇心，但是，其注意力很難長久的保持。所以，教師在開展對學生的經(jīng)典誦讀時，要采取多樣化教學方式，為學生營造趣味性強的教學情境，使學生一直保持注意，充滿熱情的投入到經(jīng)典誦讀中。教師要真正意義上使學生從要我讀變?yōu)槲乙x[3]。以多媒體教學為例，現(xiàn)代信息技術發(fā)展速度極快，被廣泛的運用到人們的生活中，為人們的生活帶來了極大的便利。同樣，將其運用到教學中，可以提高學生的學習效率。其中多媒體在教學中運用的最為廣泛。多媒體以其直觀形象的特點深受教師與學生的喜愛，通過生動的視頻、形象的圖片以及悅耳的音樂等為學生創(chuàng)設教學情境，吸引學生的關注，促使學生積極主動的學習，有助于學生學習成效的提高，語文素養(yǎng)的發(fā)展。

在學習《元日》一課時，教師為學生創(chuàng)設教學情境，使學生產(chǎn)生誦讀的興趣，主動的開展經(jīng)典誦讀。通過多媒體播放一組與春節(jié)有關的畫面和播放《過大年》歌曲。教師引導，同學們，這些畫面讓你想到了哪個節(jié)日？大家想知道古人是怎么過春節(jié)的嗎？今天大家就一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》，感受一下古人是怎樣過春節(jié)的。通過生動形象的圖片和悅耳動聽的音樂，為學生營造經(jīng)典誦讀的情境，可以使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動的開展知識的學習與探究，使學生在學習的過程中提高對傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學生的文化底蘊。

四、采取鼓勵教學形式

在開展對小學生的教學時，教師要開展對學生的鼓勵教學形式，給予學生更多的肯定。對于小學生來講，鼓勵的方式是極為重要的。開展誦讀并不代表對經(jīng)典文學作品進行強行的記憶，這樣傳統(tǒng)的教學形式只會為學生的學習帶來壓力感。而采取鼓勵的方式可以強化學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變學生對經(jīng)典誦讀的看法，同時，增強學生學習的信心，使學生更加主動的投入到學習中，提高學生的學習效果。

結(jié)論

在小學語文教學實踐中，教師要提高學生的誦讀興趣，指導學生的誦讀技巧，創(chuàng)設經(jīng)典誦讀情境，同時，以鼓勵的形式開展教學。教師采取多種有效的形式開展對學生的經(jīng)典誦讀，可以調(diào)動學生的學習熱情，將學生的潛在能力最大程度的發(fā)揮，促進學生的全面發(fā)展。而且，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，對學生的成長和發(fā)展有著重要的促進作用。

參考文獻

[1]曹靜.解讀經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].中國校外教育，2019（17）：123-124.

[2]黃曉琴.開展經(jīng)典誦讀活動 提升學生核心素養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（10）：96.

[3]劉蓉.如何在小學語文教學中實施經(jīng)典誦讀[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：251.

本文系：2018年貴州省黔南州基礎教育科學研究課題，《經(jīng)典誦讀在小學語文課堂教學中的實施研究》;立項編號：【2018QXN084】