馮雪花

【摘 要】高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中的課程體系來說是比較重要的，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人們的理性思維和邏輯思維能力，對(duì)于如今物質(zhì)生活條件充足的人們來說，將更加看重素質(zhì)教育在課程體系中的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣有了更加明確的期待，因此在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何更加高效和諧的構(gòu)建課堂氛圍，提高教學(xué)效果是值得我們研究的。本文就基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)建和諧性課堂面臨的困難和挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原因，提出相關(guān)的建議，從而進(jìn)行新課程的改革，將學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的更加完善，讓課堂中的和諧性成為常態(tài)化。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);和諧性課堂;教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0165-01

一、和諧性課堂的特點(diǎn)

教育的和諧性要以科學(xué)理論為導(dǎo)向，其宗旨是人的自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展兩種需求相互和諧。在一個(gè)協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境中，各種教育因素是優(yōu)化的，學(xué)生能夠在多方位得到和諧的教育。追求構(gòu)建充滿和諧和智慧的數(shù)學(xué)課堂，是許多教育學(xué)者的目標(biāo)，在他們的理念中，數(shù)學(xué)課堂是豐富而充滿活力的，在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，每一個(gè)學(xué)生都能夠有自我的個(gè)性、熱愛生命并充滿智慧、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)保持需求心。然而由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中會(huì)面臨著各種各樣的影響，這些影響會(huì)造成他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和學(xué)科掌握能力等方面都不太一樣，因此我們?cè)诤椭C性的教學(xué)課堂中，首先要保證的就是學(xué)生的主體地位，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者和參與者，與學(xué)生保持合作關(guān)系，并且對(duì)其發(fā)展方向進(jìn)行指引，讓學(xué)生們能夠在平等愉快的氣氛中，主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能，并且發(fā)展他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，和諧性課堂還有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是老師首先要明白自己的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)和諧的關(guān)系，在這種心態(tài)下，老師才能夠更加有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓教和學(xué)是相輔相成的，師生關(guān)系的和諧將會(huì)給學(xué)生帶來更多的情感和智慧。

二、構(gòu)建和諧性課堂的方法

1.構(gòu)建師生關(guān)系的和諧性。

和諧性的數(shù)學(xué)課堂核心就是師生關(guān)系的和諧，這是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是最重要的人際關(guān)系，具有良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的提升有極大的幫助。老師在教學(xué)過程中要把學(xué)生看做平等獨(dú)立的個(gè)體，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要更具有包容心，同時(shí)給予一定的關(guān)懷和指導(dǎo)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)過程中較為困難的學(xué)生要更加積極的進(jìn)行心理交流和情感疏導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才會(huì)改變以往對(duì)老師的印象，從而潛移默化的改變他們的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于老師來說，這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，畢竟傳統(tǒng)的老夫子似的教學(xué)模式已經(jīng)被運(yùn)用了很多年，很多老師對(duì)學(xué)生的情感和心理方面的關(guān)懷是忽視的。老師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作和交流，通過這個(gè)途徑，來擺脫學(xué)生傳統(tǒng)的以各自為戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果相互推動(dòng)，學(xué)習(xí)效益共同提高的局面。在具體的做法中，老師可以設(shè)計(jì)多種多樣的互動(dòng)形式，以不同的小組為單位，促成學(xué)生相互探討研究的機(jī)會(huì)，建立起更加和諧的師生和同學(xué)關(guān)系。

2.構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的和諧性。

在以往的教學(xué)模式中老師在教學(xué)時(shí)，基本上對(duì)于教學(xué)知識(shí)的講授是以教材內(nèi)容的重點(diǎn)和非重點(diǎn)進(jìn)行劃分的，比較重要的知識(shí)點(diǎn)老師會(huì)花上很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行梳理，但不是很重要的知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)受到忽視，照搬課本，這樣很容易造成教學(xué)內(nèi)容的枯燥和機(jī)械性，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象和難懂的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容易調(diào)動(dòng)，師生之間又缺乏互動(dòng)，教和學(xué)的關(guān)系無法和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果自然達(dá)不到預(yù)期要求。在和諧性課堂中，老師應(yīng)該摒棄以前的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科的知識(shí)體系和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以及社會(huì)的需要把教學(xué)內(nèi)容更加多樣化的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有創(chuàng)造性的來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與課堂，這首先就需要老師對(duì)教材十分熟悉，并且了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，才能把教學(xué)方法進(jìn)行融合，更多樣化的采用具有啟發(fā)性和探究性的教學(xué)模式，打造更加符合培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂氛圍。在教學(xué)手段上，老師可以通過多媒體、教具等一些輔助手段更加具體形象地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，或者在進(jìn)行新的授課時(shí)多制造一些懸念，讓學(xué)生主動(dòng)的在困境中進(jìn)行思索，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)和課堂問題的和諧性。

對(duì)于高中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較初中提升了很多，由于學(xué)生在認(rèn)知水平上具有一定的局限性，所以老師進(jìn)行合理引導(dǎo)是必要的，在問題涉及的方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己去深入探討，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的發(fā)生和發(fā)展，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有更深刻的印象。設(shè)計(jì)問題需要貼近學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際生活，并且具有一定的開放性，逐步的引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值。高中生尚未成年，在學(xué)習(xí)過程中是比較重視老師的肯定和表揚(yáng)的，期望別人給予自己正面的反饋，因此老師在提問學(xué)生的同時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極的回應(yīng)，從而強(qiáng)化他們的自信心，讓他們處于一個(gè)和諧的環(huán)境中，才能更好地表達(dá)自己的意見和看法，讓學(xué)生樂于思考、敢于發(fā)言。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生只有在比較輕松愉快的環(huán)境中才能更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且具有創(chuàng)造性，老師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，首先要保證和諧的環(huán)境氛圍營(yíng)造，并且構(gòu)建良好的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式及環(huán)境，用科學(xué)的教育觀來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正意義上的推動(dòng)和諧性課堂的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭文斌.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧高效課堂分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（17）：70.

[2]方治.開放和諧 參與無界——高中數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生主體參與的6個(gè)維度[J].中學(xué)教研（數(shù)學(xué)），2017（03）：1-5.

[3]馬巖輝.如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)和諧課堂[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2016-05-13（032）.