鄒雪玲

【摘 要】實(shí)踐是驗(yàn)證理論最好的途徑。因?yàn)榛A(chǔ)性的實(shí)踐活動(dòng)能夠很好的幫助學(xué)生們更深層次的理解知識(shí)，還能夠很好的激起學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。而初中化學(xué)教學(xué)也要如此。因此，在實(shí)際的化學(xué)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力是當(dāng)前化學(xué)教育的重要任務(wù)。本文就初中化學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);中學(xué)生;動(dòng)手實(shí)踐能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G658.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0095-01

前言

化學(xué)是一門實(shí)踐性的自然學(xué)科，需要學(xué)生具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力與很好的邏輯思維。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課正是一種極好的鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，而且還能讓學(xué)生們更好的理解化學(xué)知識(shí)。因此，在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生們要十分熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)的步驟，同時(shí)需要學(xué)生們有著扎實(shí)的化學(xué)功底，而教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，來讓學(xué)生們能夠很好的進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而出很多的情境，來讓學(xué)生們能夠鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且鼓勵(lì)他們自主思考，來通過實(shí)驗(yàn)來論證課本上的理論知識(shí)，同時(shí)還能很好的提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，培培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、展示有趣科學(xué)事例，激起學(xué)生興趣

在初中階段，學(xué)生們對(duì)于新事物還是有著很大的興趣與新鮮感的。而且興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的老師。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用好學(xué)生們這一年齡特點(diǎn)，來激起學(xué)生們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。在課堂上，教師便可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，來向?qū)W生們展示一些有趣科學(xué)實(shí)例的操作過程，而后再向?qū)W生們講解其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生們能夠更好的吸收與理解好化學(xué)知識(shí)，最后有教師引導(dǎo)學(xué)生們開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。需要注意的是，在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)做實(shí)驗(yàn)前，教師要保障好學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)流程有著很好的理解，并且還要在確保學(xué)生們的人身安全下來進(jìn)行演示，以及指導(dǎo)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而來提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中更好的理解好化學(xué)知識(shí)，使得他們自主解決問題的能力有著很大的提升。

比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣這一課程時(shí)，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，將之前制取好的氧氣帶入教室，再問學(xué)生，“想不想親自制取我們生活中賴以生存的氧氣呢？”，而后在學(xué)生們對(duì)于制取氧氣這一實(shí)驗(yàn)抱有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，這時(shí)教師便可以說“想要親自制取氧氣，就需要你們認(rèn)真聽講怎樣制取氧氣這一知識(shí)，否則，便不能很好的制取氧氣?！比绱艘粊恚瑢W(xué)生們便會(huì)全神貫注的投入本堂課的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而使得他們對(duì)于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)有了深入的了解，同時(shí)還會(huì)使得他們制取氧氣的實(shí)驗(yàn)更加順利，自身的動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了很好的培養(yǎng)。

二、實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度

經(jīng)過相關(guān)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生們親自操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，有不少初中學(xué)生個(gè)性太過活潑、不好管理，而且教師也不能有效的保證好每個(gè)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，甚至同學(xué)之間成績(jī)也相差很多。因此，在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要事先把學(xué)生們安排為幾個(gè)小組，并且從各小組中挑選化學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，來指導(dǎo)其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程。而當(dāng)每組小組組長(zhǎng)指導(dǎo)其他學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，不但鞏固與落實(shí)好自己的基礎(chǔ)知識(shí)，還幫助到其他學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師需要對(duì)優(yōu)秀組員與組長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)與輔導(dǎo)，來使得他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)有著更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，要時(shí)刻關(guān)注好學(xué)生們的動(dòng)向，并且營(yíng)造很好的課堂氛圍，從而在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后要善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，以及引導(dǎo)他們?cè)诎踩沫h(huán)境的前提下，運(yùn)用身邊可利用的事物來做好實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行動(dòng)手操作。

比如，我們家庭就有不少日常用品中就能夠作為替代品來進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及探究活動(dòng)。比如食鹽、純堿以及食醋就是家庭廚房普遍常用的物質(zhì)，而學(xué)生們便能很好的運(yùn)用這些物質(zhì)來做相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如，就可以運(yùn)用純堿與食醋來鑒別酸性與堿性物質(zhì)、運(yùn)用純堿來除去熱水瓶中的水垢、驗(yàn)證雞蛋殼是否溶于酸性物質(zhì)中等一系列與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

三、鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)

課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著極強(qiáng)的靈活性、啟發(fā)性。而且學(xué)生們可以在自己的課余時(shí)間來開展自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。需要注意的是，學(xué)生們選擇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)最好是便于操作、取材方便、以及能夠在短時(shí)間內(nèi)就很容易觀察到得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槌踔须A段學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)畢竟有限，而且有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往存在著危險(xiǎn)。這樣的課后實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生們是一種極好的培養(yǎng)鍛煉自身動(dòng)手實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，不但能夠很好的提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，而且還使得學(xué)生們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)化學(xué)理論知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)，還能極大的激起學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他們更加積極的投入到今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中。

鉀的燃燒會(huì)有著紫色的火焰，這一化學(xué)現(xiàn)象便能很好的激起學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的興趣。需要保證的是，在整個(gè)自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師都不能夠進(jìn)行干預(yù)，而是在一旁幫助學(xué)生們解決一些知識(shí)性的問題。在課后，教師便可以布置一些具有探究性的實(shí)驗(yàn)。比如，“人工噴泉”，即運(yùn)用金屬與稀酸之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生大量的氣體，而這些氣體不會(huì)融入水中，就會(huì)從試劑中噴出，就形成了所謂的“人工噴泉”。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作并不難，所選的實(shí)驗(yàn)材料大都能夠從身邊獲得。在同學(xué)們進(jìn)行操作過程中，教師需要要求學(xué)生們以探究實(shí)驗(yàn)的步驟來有順序的進(jìn)行，而后完成試驗(yàn)后，需要學(xué)生們寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，需要涉及到實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)注意措施等諸多內(nèi)容。如此一來，學(xué)生們不但對(duì)于化學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)還很好的鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，不但能夠很好的讓學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)有深層次的認(rèn)識(shí)與理解，還使得課堂所學(xué)理論知識(shí)能夠很好的運(yùn)動(dòng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。而且初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系密切、便于取材、便于操作、容易觀察，并且還極大的激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在進(jìn)行血學(xué)生們親自操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也讓學(xué)生們的好奇心得到了很好的滿足，還在很大程度上為今后化學(xué)知識(shí)的傳承打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力是十分具有現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值的。

參考文獻(xiàn)

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