王耐勤

【摘 要】高中時(shí)期，正是學(xué)生健全人格的完善時(shí)期。尤其在高考的壓力下，高中學(xué)生很容易因?yàn)楦鞣N問(wèn)題產(chǎn)生心理上的扭曲，因此，高中班主任必須要關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，通過(guò)積極開(kāi)展德育工作樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向，明確在高中階段，什么該做什么不該做，以正確的人生觀和價(jià)值觀指導(dǎo)青年學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)和完善其人格，使其擁有負(fù)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)健全人格的美好人生。高中班主任的德育工作需要在這一時(shí)期勇?lián)缟现?zé)，以自身良好品行為標(biāo)桿積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。本文將對(duì)于高中班主任德育工作如何高效開(kāi)展提出相關(guān)策略，為班主任工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】德育工作;全面發(fā)展;素質(zhì)教育;高中;班主任管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0087-01

一、研究和了解學(xué)生，明確德育工作面向群體

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育課程的學(xué)習(xí)以及品德品性的培養(yǎng)一般都以高中思想品德課程教學(xué)為載體開(kāi)展，這是德育教學(xué)的最主要階段。因此，高中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)多與思想品德課程的任課教師交流，實(shí)時(shí)掌握本班學(xué)生的思想狀況，通過(guò)研究和了解學(xué)生，明確班級(jí)德育工作開(kāi)展導(dǎo)向。

對(duì)于班主任德育工作來(lái)說(shuō)，班主任必須明確其開(kāi)展核心是學(xué)生，通過(guò)及時(shí)了解和研究學(xué)生，防患于未然。例如，班主任可以在德育工作中經(jīng)常開(kāi)展民主生活會(huì)，通過(guò)深入學(xué)生宿舍跟學(xué)生談心，溝通交流學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的狀況，及時(shí)提出對(duì)策并解決問(wèn)題。同時(shí)，在班主任開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)該明確意識(shí)到學(xué)生群體的發(fā)展特色，明確在高中階段，學(xué)生需要什么樣的德育教學(xué)。班主任不僅要扮演嚴(yán)格規(guī)范的班級(jí)管理者的角色，還應(yīng)扮演學(xué)生的朋友、知己，為學(xué)生提供關(guān)愛(ài)和理解，使學(xué)生能夠愿意并且樂(lè)意將心中所想自以及道德走向與班主任進(jìn)行分享和溝通。通過(guò)班主任保持和思想品德任課教師經(jīng)常溝通經(jīng)常交流，有效輔助班主任在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以貼合學(xué)生身心特色的角度關(guān)注學(xué)生發(fā)展，從而為高效開(kāi)展班主任德育工作樹(shù)立正確的目標(biāo)導(dǎo)向。

二、提升班干部素養(yǎng);積極帶動(dòng)德育工作開(kāi)展

在高中班主任德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，需要班主任對(duì)于班級(jí)管理體系進(jìn)行規(guī)范的構(gòu)建。通過(guò)選拔和培養(yǎng)班干部的良好作風(fēng)，以班級(jí)干部為標(biāo)桿在學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響班級(jí)其他學(xué)生的品德行為。同時(shí)，在高中班主任德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，需要對(duì)于班級(jí)干部與其他學(xué)生一視同仁，不能給學(xué)生造成教師管理偏向的錯(cuò)覺(jué)，從而使學(xué)生對(duì)于班主任開(kāi)展德育工作不配合的現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生。

高中班主任的工作內(nèi)容不僅僅圍繞著德育工作為核心開(kāi)展，還包括了對(duì)于教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃以及對(duì)于班級(jí)集體管理工作，因此班主任工作不僅繁瑣而且是需要投入很大精力的。在這種情況下，班主任通過(guò)以班干部為中樞，以其品行在班級(jí)道德管理的過(guò)程中起到良好的帶頭作用，輔助班主任進(jìn)行德育工作開(kāi)展，使班主任能夠有更多的精力開(kāi)展工作，將德育工作的開(kāi)展做到實(shí)處、做到精細(xì)。

三、貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展

在班主任德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是德育指標(biāo)落實(shí)不到實(shí)處，因此會(huì)產(chǎn)生學(xué)生德育品行問(wèn)題的不端。尤其在高中階段，壓力太大，部分學(xué)生可能迫不及待的想得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，因此在學(xué)校會(huì)故意做出一些違反課堂紀(jì)律，甚至違反校規(guī)校紀(jì)來(lái)吸引大家的注意力。因此，在班主任德育工作的開(kāi)展過(guò)程中需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，通過(guò)提前引導(dǎo)學(xué)生，而預(yù)防和避免這種行為的產(chǎn)生。

高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是由學(xué)習(xí)之路改變?nèi)松姆植婵?，更是學(xué)生人格特征完善的重要時(shí)期，如果在這一階段沒(méi)有得到班主任的關(guān)愛(ài)以及引導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)于學(xué)生一生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生阻礙，由此嚴(yán)重影響了學(xué)生人生旅途的前行。因此，要想做好班主任的德育工作，就必須貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，為有效開(kāi)展高中班主任德育工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中時(shí)期的學(xué)生們面臨著巨大的升學(xué)壓力，是最需要心理疏導(dǎo)和思想引領(lǐng)的人群，班主任應(yīng)該及時(shí)對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題和情感問(wèn)題，進(jìn)行分析并解決，引導(dǎo)學(xué)生明確意識(shí)到高中階段最主要的任務(wù)。德育工作的開(kāi)展不能死板老化，還應(yīng)做到與學(xué)生平等溝通，只有這樣才能在最貼近學(xué)生思維的角度下什么積極開(kāi)展班主任德育工作，并將工作落實(shí)到實(shí)處，有效提升高中班主任德育工作的實(shí)效性。同時(shí)，良好的班主任德育工作能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確的價(jià)值導(dǎo)向，無(wú)論是在未來(lái)的學(xué)習(xí)之路還是人生的發(fā)展之處，都能以此為基準(zhǔn)奠定良好的人生基礎(chǔ)。

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