張麗麗

【摘 要】學(xué)前教育是幼兒接受的首次學(xué)校教育，教師要高度重視這一階段的教育引導(dǎo)。教師要通過自己以及班級(jí)一些優(yōu)秀幼兒的示范引導(dǎo)，并結(jié)合專題教育活動(dòng)、家園互動(dòng)等，全面強(qiáng)化幼兒文明禮儀教育，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒成長(zhǎng);文明禮儀

【中圖分類號(hào)】G61 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0059-01

強(qiáng)化文明禮儀教育對(duì)幼兒尤為重要，將講文明懂禮貌植入幼兒內(nèi)心并成為他們的自覺行為，對(duì)他們一生的成長(zhǎng)有著積極的意義。教師要培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣，注重言傳身教，開展專題教育，樹立身邊典型，營(yíng)造濃厚氛圍，實(shí)施家園互動(dòng)，以全面強(qiáng)化幼兒文明禮儀教育，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣

中華民族是禮儀之邦，文明禮貌是眾多良好品德的基礎(chǔ)，是我國(guó)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，文明禮貌既是人外在的行為展示，更是一個(gè)人內(nèi)心修養(yǎng)展現(xiàn)的關(guān)鍵，是人與人之間良好關(guān)系建立的基礎(chǔ)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，有助于幼兒體諒他人的感受，促進(jìn)良好教學(xué)環(huán)境的建立，同時(shí)能夠?yàn)橛變何磥淼娜穗H關(guān)系處理打下基礎(chǔ)。學(xué)前教育中幼兒教師要重視幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，監(jiān)督幼兒在日常生活中多用禮貌用語(yǔ)，比如“謝謝、您好、請(qǐng)、再見、麻煩您、對(duì)不起”等，每天上學(xué)及放學(xué)時(shí)要向家長(zhǎng)以及教師打招呼，有事情需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)要保持良好的態(tài)度，注意禮貌用語(yǔ)的使用。教師在上課時(shí)要教育幼兒坐有坐相、不可打人罵人，與同學(xué)有爭(zhēng)吵時(shí)要主動(dòng)站在對(duì)方的角度考慮，學(xué)習(xí)分享和主動(dòng)幫助他人，自覺養(yǎng)成排隊(duì)的良好習(xí)慣。教師可以在確保安全的前提下帶領(lǐng)幼兒參與到社會(huì)公益活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒感受幫助他人的樂趣，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地接觸新的事物，與他人進(jìn)行溝通，了解不同人際關(guān)系的類型以及相處方式，懂得各類禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用。

二、注重言傳身教引導(dǎo)幼兒文明禮儀

教師是幼兒最直接的模仿對(duì)象，對(duì)幼兒而言，他們?cè)谘孕信e止上喜歡模仿老師。所以，教師要注重自己的言行，通過自己文明的語(yǔ)言和行為為幼兒做好榜樣，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中有意識(shí)地引導(dǎo)和教育幼兒，這對(duì)提高他們的文明禮儀素養(yǎng)有很大的幫助。例如，教師在日常的工作以及生活中，要格外注重文明禮儀方面的言傳身教，如乘公交車要堅(jiān)持排隊(duì)，打電話的時(shí)候要自報(bào)姓名，見到熟人時(shí)要主動(dòng)打招呼問候等。經(jīng)過這樣全方位的示范和暗示，幼兒對(duì)文明禮儀會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、開展專題教育引導(dǎo)幼兒文明禮儀

幼兒文明禮儀教育涉及很多方面，如語(yǔ)言文明、動(dòng)作行為文明、傳統(tǒng)習(xí)俗禮儀等。教師只對(duì)幼兒進(jìn)行口頭說教，會(huì)使他們很難養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。因此，教師必須借助一些專題教育活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒文明禮儀教育，才能取得較好的效果。例如，為了幫助幼兒養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣，教師在班級(jí)組織開展了以“公交車上的故事”為主題的即興表演活動(dòng)，要求幼兒幾個(gè)人一組，分別扮演售票員、青年乘客、生病的乘客等，模仿表演讓座的故事。幼兒們發(fā)揮自己的想象力，表演“售票員”號(hào)召“乘客”為生病的“乘客”讓座，讓座與接受座位的“乘客”之間進(jìn)行自主對(duì)話，并用到了很多的文明用語(yǔ)等。在這樣的即興表演活動(dòng)中，幼兒們積極投入、興趣盎然，不僅模擬了生活中的情境，而且將“謝謝”“不用謝”等文明用語(yǔ)滲透到活動(dòng)中，受到了文明用語(yǔ)的教育。通過這樣的專題教育活動(dòng)，每一個(gè)專題都完成一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)幼兒們逐步習(xí)得良好的文明禮儀具有積極的幫助。

四、樹立身邊典型引導(dǎo)幼兒文明禮儀

幼兒的從眾心理比較明顯，他們會(huì)在潛意識(shí)里向自己身邊的人學(xué)習(xí)。因此，教師要強(qiáng)化幼兒文明禮儀教育，在幼兒中選樹一批講文明懂禮貌的典型，號(hào)召幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中向他們學(xué)習(xí)，通過發(fā)揮榜樣的示范作用，提高全體幼兒的文明禮儀水平。教師一方面要強(qiáng)化對(duì)幼兒的文明禮儀教育，另一方面要尋找和發(fā)掘在這一方面做得比較好的幼兒，并有意識(shí)地表?yè)P(yáng)他們，在幼兒中樹立他們的威信，并要求幼兒向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)文明禮貌的好孩子。有了身邊的典型作為引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，從領(lǐng)取飯菜時(shí)堅(jiān)持排隊(duì)，到主動(dòng)說“謝謝”等文明用語(yǔ)，再到主動(dòng)問候老師和長(zhǎng)輩等，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與模仿中不知不覺地提高了文明禮儀素養(yǎng)。

五、營(yíng)造濃厚氛圍引導(dǎo)幼兒文明禮儀

幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，言行受環(huán)境的影響較大，要想提高他們的文明禮儀素養(yǎng)，可以考慮在氛圍營(yíng)造上下功夫。一方面，幼兒園和班級(jí)的環(huán)境布置應(yīng)當(dāng)凸顯文明禮儀方面的滲透。如可以在幼兒園畫廊里展示有關(guān)講文明懂禮貌的宣傳畫，鼓勵(lì)幼兒們使用文明用語(yǔ)，提高行為的文明程度;可以在班級(jí)通過區(qū)域游戲等載體宣傳文明禮儀，讓幼兒進(jìn)入幼兒園后能處處感受到文明禮儀教育，從而在他們內(nèi)心產(chǎn)生潛移默化的效果。另一方面，幼兒園在每學(xué)期優(yōu)秀稱號(hào)評(píng)選的過程中，應(yīng)當(dāng)專門設(shè)立有關(guān)文明禮儀方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，體現(xiàn)對(duì)幼兒講文明懂禮貌的導(dǎo)向引領(lǐng)。班級(jí)每個(gè)月可以進(jìn)行一些有關(guān)文明禮儀方面的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)較好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)講文明懂禮貌，進(jìn)而促進(jìn)他們整體文明禮儀素養(yǎng)的提升。

六、實(shí)施家園互動(dòng)引導(dǎo)幼兒文明禮儀

幼兒教育和成長(zhǎng)離不了家庭、家長(zhǎng)的支持配合，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)同樣要取得家長(zhǎng)的支持，進(jìn)而在幼兒園與家庭之間建立密切互動(dòng)的關(guān)系，共同做好幼兒的教育和引導(dǎo)。例如，幼兒在語(yǔ)言和行為上出現(xiàn)了與文明禮儀要求不吻合的地方，教師不僅要在幼兒園內(nèi)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，還要通過寶寶直通車平臺(tái)或者微信等途徑，將他們的表現(xiàn)及時(shí)告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師采取教育活動(dòng)，糾正他們不文明的言行。同樣，幼兒在幼兒園里取得了進(jìn)步，教師也要及時(shí)告知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起分享幼兒在文明禮儀等方面的進(jìn)步。除此之外，幼兒園要通過日常工作，以及家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)的溝通交流，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育中強(qiáng)化幼兒文明禮儀教育至關(guān)重要，會(huì)對(duì)他們一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。因此，教師要通過注重言傳身教、開展專題教育、樹立身邊典型、營(yíng)造濃厚氛圍、實(shí)施家園互動(dòng)等途徑，不斷強(qiáng)化幼兒文明禮儀教育，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭龍梅.幼兒文明禮儀教育之我見[J].甘肅教育，2017（20）.

[2]周偉華.幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成[J].江西教育，2018（15）.