賀琳

【摘 要】如今隨著新課改的推進，中國教育也在進行重大的改革。傳統(tǒng)教育中僅限于課堂教育，并且開展灌輸式教育。如今對教學提倡多維、多方面、多角度，積極開展校外藝術(shù)教學。創(chuàng)新能力作為新時代的人才必備能力，需要在教學中不斷地對學生進行培養(yǎng)。本文聚焦校外藝術(shù)教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分析討論校外藝術(shù)教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢并且提出幾點策略，推動校外藝術(shù)教育創(chuàng)新能力的有效進行。

【關(guān)鍵詞】校外藝術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G622.0 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0047-01

前言

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化人才的必備技能，是一個國家發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，學校作為教育培養(yǎng)人才的搖籃，應把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)教學可以豐富學生的精神世界，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生鑒賞能力，在動手實踐中激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維。藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有得天獨厚的優(yōu)勢，除了在課堂中的教學，也應積極開展校外藝術(shù)教學，多方面的對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是校外藝術(shù)教育目標及意義

青少年活動中心是學生進行校外藝術(shù)教育的重要場所，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中應該起到有效作用。校外藝術(shù)教育中教師遵循的教學原則有很多，其中尊重學生主觀創(chuàng)造性是其中最重要的一點。這要求教師引導學生通過多方面的角度，靈活的運用在藝術(shù)學習中所學習到的知識，去發(fā)現(xiàn)、討論、分析、解決問題，把藝術(shù)教育和創(chuàng)新培養(yǎng)有機融合[1]。如今新課改的教學環(huán)境下，教學不再具有很強的應試性，這種環(huán)境更適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

藝術(shù)教學不僅可以傳授學生藝術(shù)方面的相關(guān)理論知識，而且可以對學生的思維進行多種拓展，培養(yǎng)學生各項綜合能力的提升，其中最符合新時代發(fā)展要求的就是創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)新意識的激發(fā)離不開藝術(shù)教育的引導，藝術(shù)是一門極具想象力的課程，學生在想象中根據(jù)自己不同的個性化特質(zhì)進行藝術(shù)創(chuàng)新，在實踐活動中激發(fā)創(chuàng)新能力。因此積極開展校外藝術(shù)教育，可以輔導學校教育對學生進行更有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、校外藝術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略

1.結(jié)合本國實情，促進創(chuàng)新能力產(chǎn)生。

我國的校外藝術(shù)教育開展的較晚，比起歐美國家校外藝術(shù)教育還有這一段距離。歐美國家重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以說是全民參與的教育項目。他們開展的校外藝術(shù)教育，有著類似于兒童博物館的藝術(shù)設施，把培養(yǎng)學生的獨特創(chuàng)造性為教育的目標，可以有效幫助學生適應新時代的發(fā)展要求[2]。拿藝術(shù)教育中的繪畫作為例子，歐美國家不重視個別學生能夠進入世界性繪畫比賽中，而是重視所有學生都可以有繪畫能力;不重視學生繪畫的成績，重視的是學生參與繪畫創(chuàng)作中的過程，確保學生在繪畫過程中可以感受到繪畫的魅力，幫助學生從內(nèi)心找到藝術(shù)的美。歐美國家的優(yōu)秀校外藝術(shù)教學經(jīng)驗可以被我們所借鑒，但是不能完全的照抄照搬，一定要結(jié)合本國的實情，進行校外藝術(shù)教育的建設。

學生對藝術(shù)的創(chuàng)新能力來源于學生對生活不同的感悟，不同的生活經(jīng)驗促使著學生產(chǎn)生不同的創(chuàng)新靈感，生活里的藝術(shù)能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造欲望。秉持著這樣的原則，在校外藝術(shù)教育開展的過程中，應注意不僅要傳授藝術(shù)理論知識，還要讓學生把學習到的藝術(shù)理論知識應用在生活實踐中。例如在校外藝術(shù)教育中，教師可以通過音樂舞蹈教學，結(jié)合本地的音樂文化特色進行教學素材的再創(chuàng)作，讓學生學習家喻戶曉的戲曲音樂，激勵學生進行統(tǒng)音樂的現(xiàn)代創(chuàng)作，不限制學生的想法，學生遇到問題時教師應積極的提供幫助，提高學生創(chuàng)作的水平和質(zhì)量。

2.改變教學觀念，教師樹立創(chuàng)新意識。

原有的教學都是教師單方面的進行知識灌輸，不尊重學生的學習主體地位，不考慮學生學習的個體化需求，不能實現(xiàn)藝術(shù)教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今的校外藝術(shù)教育應該是教師進行創(chuàng)作式的教學，學生進行創(chuàng)新式的學習，教師能夠進行創(chuàng)作式的教學離不開創(chuàng)新意識的幫助，校外藝術(shù)教育想要更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提是教師擁有創(chuàng)新意識。教師樹立創(chuàng)新意識，需要教師革新原來的教學觀念，觀念應符合新課改下的教學要求。新的教學觀念應意識到藝術(shù)教育是關(guān)于美的教育，要把發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教學貫穿到學生的日常生活中，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。堅持以學生為本的教學理念，拋棄原有的課本教學，重視學生個體化教學，從學生的實際情況出發(fā)，因材施教進行教學[3]。教師要樹立終身學習的觀念，不斷的加強自身專業(yè)技能水平的提升，根據(jù)時代的新要求提升自己完善自己的教學思想體系。參加多樣的藝術(shù)比賽和評選活動，從實戰(zhàn)經(jīng)驗中總結(jié)出教學規(guī)律，為學生的創(chuàng)作能夠更好地符合社會需求提供基礎。同時教師應該不斷改進教學方法，找尋更多能夠激發(fā)學生創(chuàng)造力的教學手段，用多媒體進行直觀、生動、形象的藝術(shù)教學，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.重視學生主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

教師要明白藝術(shù)教育是一個培養(yǎng)美發(fā)現(xiàn)美的課程，是提升學生鑒賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，讓學生在校外藝術(shù)教育中感受到藝術(shù)學習的趣味性。了解和發(fā)現(xiàn)不同學生的優(yōu)點和藝術(shù)潛能，日常教學中引導學生進行創(chuàng)新式學習。教師可以設置豐富多樣的教學情境，學生在充滿藝術(shù)性、趣味性的學習環(huán)境中更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)作，認真的設計導入環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，找到學生更多的興趣點激發(fā)其創(chuàng)新意識。鼓勵學生積極提出問題，有問題的學習才是真正實現(xiàn)教學目的的學習，質(zhì)疑可以幫助學生更好的找到創(chuàng)新創(chuàng)作的方法，就是在幫助學生解答疑惑時，要注意教學手段，不直接的進行解答，要引導學生自主探索出解決的辦法。鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學生更多的創(chuàng)新創(chuàng)作靈感，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出有效的藝術(shù)教育。

總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新能力對于學生更好的適應時代的發(fā)展需求有著重要的作用。藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要科目，應當延伸教學課堂，把教學內(nèi)容延伸到日常的課外藝術(shù)教育中，教師要不斷的革新教學觀念，通過多樣化的教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不斷地幫助學生提高創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展和進步，同時也推動校外教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]姜茜.少年宮校外藝術(shù)教育的創(chuàng)新探析[J].中國高新區(qū)，2018（13）：153.

[2]譚天.校外資源下的新型少兒藝術(shù)教育研究[D].上海師范大學，2018.

[3]周宇.在校外藝術(shù)教育中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力[J].華夏教師，2014（10）：87.