【摘 要】內科護理教學是學生進行學習的一項重要的內容，主要是為了能夠提高護理專業(yè)學生內科護理實踐水平并增加實際的操作經(jīng)驗，針對內科護理教學的特殊性，本文提出了通過將師生角色互換的方式來進行教學，并將其應用模式進行探討與研究，最終希望能夠加強護生對于內科護理的經(jīng)驗和水平的提升，最終保障其綜合素質與業(yè)務能力的能夠在這樣的教學方式中得以提升。

【關鍵詞】角色互換;內科護理;教學;應用

【中圖分類號】G64 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0023-02

引言

伴隨著人們經(jīng)濟收入水平的不斷提升，人們對于自身的健康越來越重視，并對護理從業(yè)人員所具備的專業(yè)素質與素養(yǎng)的要求越來越高。高校的護理專業(yè)作為培養(yǎng)出具備高素質的護理人員的主要基地，要求護生能夠在學習的過程中，保障能夠掌握各種標準化的護理操作。但是一般來說，大部分高校在對其進行培養(yǎng)的過程中，一般以教師為主，學生的學習較為被動，同時也導致了學生在學習內科護理的相關內容時，容易出現(xiàn)思維固化的現(xiàn)象，學生在進行學習內科護理時，其積極性與課堂有效性無法進一步提升。本文通過對這些問題，提出了將師生關系進行互換的教學方式，讓學生能夠在內科護理的學習中得到樂趣與實踐的具體經(jīng)驗。

一、師生角色互換概述與其價值

1.師生角色互換概述。

在教學過程中，將老師與學生之間的位置進行轉換，讓學生扮演老師，并且承擔起老師所需要做的責任與教學任務，讓學生提前進行教學準備，而在實際的授課過程中，要讓學生在其中進行教學，而教師僅僅是作為一個補充說明以及糾正錯誤的作用，并不對課堂的授課進行直接的參與，將課程大部分的主動權給予學生，讓學生在課程中能夠充分將課程的主動性進行調動，更好的參與到課堂的教學與學習之中。

2.在教學中師生角色互換的價值。

首先能夠將學生對于學習的主動性進行提升。學生在參與到師生互換這一教學方式之時，必須要提前進行準備課程的內容，并且要能夠充分理解這些教訓內容才能夠對同學進行講解，這個過程學生將知識不斷的內化，并通過選擇最有效的講課方式才能夠將這些內容外化。而且通過利用一以前學習到的知識，將教學的重點與難點進行把握和突破，在講臺上進行講解，不斷完善其中缺乏的內容，這個過程，將學生自身的學習與教學的主動性充分調動，并能夠讓學生充分展現(xiàn)自我，感受到學習的意趣。

另外就是能夠促進師生間的理解與互助。通過師生角色胡煌，能夠讓學生了解到教室平時備課的難度與不容易，并且通過教學重視到學生參與到課堂并且維護課堂紀律的重要性，在后續(xù)的每一次學習的過程中，以最嚴格的要求對自己，將教師與學生之間的互動充分調動，學生對老師的教學工作進行充分配合，最終實現(xiàn)學生與教師之間的共同發(fā)展與進步。

最后能夠將學生的綜合素質與實際的護理經(jīng)驗進行提升。師生角色之間的互換，將學生們的小組配合的效果達到了極致，在學生組成的教學小組中，每個人都必須要對所分配到的教學任務進行思考并付出實踐，在自學、查閱資料、分配任務負責那一部分的教學內容中都離不開教學小組中的每一個人的配合與合作，并且還會將各小組成員的動手能力、語言表達以及分析和解決問題的能力進行提升。通過師生互換能夠極大的將學生的責任感、探究能力、教學能力以及合作能力等綜合能力進行提升，最終將學生的護理經(jīng)驗和水平有效的提高。

二、師生角色互換在內科護理教學中的應用

首先要能夠將學生進行分組，一般是以4-6人為一個教學小組，并將要教授的內容分為十個部分，給予學生不同的教學任務，同時讓各小組中的人選擇一名授課的代表，進行將課程內容的講學進行撰稿與組織小組內成員進行備課，其他的小組成員進行將資料進行收集并小組開會集體討論如何備課，并將講稿進行修改。

其次就是要教師要對學生的備課過程進行重視并且給予一定的指導。學生通過將內科護理中的內容與教學大綱作為備課的指導方向，并且通過教材將自身的講稿擬定，教師要在學生上講臺講課之前就對學生擬定的講稿進行審閱，將其中的錯誤與不足向學生指正出來，并督促學生進行改正。

再次就是在進行實際的講課過程中，師生的角色互換并不是將課堂完全交給學生，而是要能夠將教師的講學與學生的講學進行穿插，對于學生無法講明白的地方進行重新講解并且補充，而且還要發(fā)現(xiàn)學生在講學的過程中出現(xiàn)的漏洞，并為其進行解決，這樣才能夠有效的將學習效率與課堂效率進行提升。

最后在學生課堂教學結束之后，課堂的教學結束之后，教師要針對學生的講學水平、課堂實際效果以及聽講學生的反饋對學生的講課進行評價。通過這個環(huán)節(jié)能夠讓學生有效的將自身存在的不足進行改進。通過讓學生進行課后的交流與總結，將學生在講課與備課時期的感受與經(jīng)驗進行體會，并讓聽課的學生對于講課的學生中存在的不足進行提出，保障能夠讓師生角色互換的計劃能夠順利實行下去。

結語

通過內科護理學的部分內容采取師生角色互換教學方式，將學生對于內科護理的學習積極性與主動性進行提升，而且教師與學生之間能夠進行充分理解與包容，并且在進行教學過程中學生能夠有效的將自身的不足進行解決，對于高職學生的自身的各項能力與素質的提升具有積極作用。通過對部分簡單的章節(jié)與內容利用這樣的師生角色互換的教學方式最終能夠有效的提升學生對于課程內容的理解與掌握，最終保障高職學生在未來能夠將學習到的經(jīng)驗有效的運用在實踐之中。

參考文獻

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作者簡介：張?zhí)K（1977.7-），女，漢族，河南魯山縣人，副教授，碩士，內科及內科護理教學。