孫同萍 姚先彪 王文萍
【摘 要】研究在燒傷科護理實習生臨床帶教中采取PDCA循環(huán)法的臨床效果。方法:此文驗證數(shù)據(jù)為2018年10月至2019年6月于本院就職的42名燒傷科護理實習生,本文依據(jù)雙盲法進行分組,傳統(tǒng)組(n=21名)開展傳統(tǒng)帶教法,實驗組(n=21名)開展PDCA循環(huán)法,對比研究兩組帶教效果。結(jié)果:實驗組燒傷科護理實習生??评碚撝R評分、技能操作評分與傳統(tǒng)組數(shù)據(jù)指標比較,P<0.05,數(shù)據(jù)指標之間表明形成計算意義。結(jié)論:將PDCA循環(huán)法應(yīng)用在燒傷科護理實習生臨床帶教中可提升護生水平。
【關(guān)鍵詞】PDCA循環(huán)法;燒傷科;護理實習生;應(yīng)用效果
【中圖分類號】R47-4;G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)21-00-01
本文評估了PDCA循環(huán)法與傳統(tǒng)帶教法使用在2018年10月至2019年6月期間本院就職的42名燒傷科護理實習生中的臨床價值。
一、資料與方法
1.基礎(chǔ)資料
將2018年10月至2019年6月期間本院就職的42名燒傷科護理實習生作為此次分析對象,參考雙盲法進行分組,傳統(tǒng)組收入21名,女性護生21名,男性護生1名,中位年齡數(shù)值(22.33±2.54)歲;實驗組收入19名,女性護生21名,男性護生2名,中位年齡數(shù)值(22.22±2.22)歲。計算兩組基礎(chǔ)資料,P>0.05,不存在分析意義。
2.方法
傳統(tǒng)組開展傳統(tǒng)帶教法,實驗組開展PDCA循環(huán)法,(1)計劃(P),建立護士長、總帶教老師及其帶教老師的三級帶教管理小組開展三級管理質(zhì)量控制,并且采取提問、觀察及其交談等模式對護生信息進行收集,獲取其護生相關(guān)意見,分析帶教情況及其現(xiàn)狀,給出對帶教質(zhì)量造成影響的關(guān)鍵因素,并且針對目前情況給出合理的對策。根據(jù)大綱要求分層次制定帶教周、日目標、帶教計劃、實施方法及其考核措施,對其開展分階段實習,依據(jù)階段的不同給出相關(guān)實習內(nèi)容及其目標。(2)實施(D)。依據(jù)教學方案、時間及其措施,帶教小組依據(jù)護生個人情況、科內(nèi)工作情況,且與最新實習要求結(jié)合對帶教計劃進行調(diào)整,重視理論與實踐的聯(lián)系,教師講解及其示范每項操作后觀察學生的操作,教師應(yīng)該及時改善學生存在的問題,鼓勵其積極提問,教師每月都需要進行一次科內(nèi)講課,促使實習護生能夠了解專科護理及其科室病種,帶教老師指護生書寫護理病歷,提升其理論聯(lián)系實際的能力,此外帶教老師也需要組織護生的理論考試、專科操作技能及其護理病歷書寫等考試,記錄學生成績,給出出科小結(jié)及其實習鑒定。(3)檢查(C)。管理小組有組織、有計劃地進行實施情況的檢查工作,并且?guī)Ы汤蠋熂皶r進行匯報,組長檢查落實的實際情況,同時對護生開展階段考核,定期需要檢查一次帶教質(zhì)量。(4)總結(jié)處理(A)。組長需要不定期向了解護生情況,及時總結(jié)在臨床實習中護生的個性問題及其共性問題,以便于及時調(diào)整帶教方案,發(fā)現(xiàn)檢查的優(yōu)缺點,評估帶教系統(tǒng),考核準備出科的實習護生評,征詢學生的建議,促使教與學之間開進行有效評估,提升整體教學質(zhì)量,在下一個環(huán)節(jié)中納入不足的改進方案。
3.指標分析
驗證兩組燒傷科護理實習生??评碚撝R評分、技能操作評分。
4.統(tǒng)計學方法
用(±s)闡述計量資料(??评碚撝R評分、技能操作評分),采用t檢驗,依據(jù)計算機的SPSS17.0軟件輸入臨床數(shù)據(jù),P<0.05,數(shù)據(jù)指標之間表明形成計算意義。
二、結(jié)果
1.分析比較兩組燒傷科護理實習生考核成績
實驗組燒傷科護理實習生??评碚撝R評分、技能操作評分和傳統(tǒng)組數(shù)據(jù)比較,P<0.05,數(shù)據(jù)指標之間表明形成計算意義。
三、討論
PDCA循環(huán)法實際上是涵蓋計劃、執(zhí)行、檢查及其總結(jié)等內(nèi)容的,可有效進行工作,在不斷循環(huán)中提升工作質(zhì)量且符合邏輯的一種工作管理措施,也被叫做戴明循環(huán)管理法[1-2]。想要提升臨床護理教學質(zhì)量,就需要進行原因分析、目標的明確、措施的有效實施、總結(jié)處理及其反饋調(diào)節(jié),所有環(huán)節(jié)緊密相連,周而復始,且呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢,這與PDCA循環(huán)法的理念比較符合[3]。
計算表明,實驗組??评碚撝R評分、技能操作評分與傳統(tǒng)組比對,P<0.05,數(shù)據(jù)指標之間表明形成計算意義。綜合以上結(jié)論,將PDCA循環(huán)法在燒傷科護理實習生帶教中與常規(guī)帶教相比較更具優(yōu)勢。
參考文獻
[1]徐紅梅,曹敏.PDCA循環(huán)法在燒傷科護理實習生帶教管理中的應(yīng)用[J].醫(yī)藥衛(wèi)生:文摘版,2016(6):00156-00156.
[2]趙蕾.PDCA循環(huán)法在燒傷科護理實習生帶教管理中的應(yīng)用[J].當代護士(下旬刊),2014(2):169-170.
[3]馬月蘭,吳銀生,柴雪珺等.PDCA循環(huán)在提高燒傷監(jiān)護室醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性中的應(yīng)用[J].全科護理,2018,16(35):87-90.