王海莉

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)的有效性的呼聲越來越高，從有效變?yōu)楦咝?，更是目前普通高中英語教學(xué)中亟需解決的課題。筆者在理論研究和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，提出“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點評”這一“以學(xué)生為中心、以活動為中心”的指導(dǎo)性教學(xué)模式，以語言習(xí)得的輸入——吸收——輸出理論為模式設(shè)計的主要依據(jù)，認為課堂要“開放”，要放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，這是高效課堂的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 高效課堂? 教學(xué)

新課程標準實施以來，許多英語教師一直努力學(xué)習(xí)并在教學(xué)中不斷實踐新課標教學(xué)理念，試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，在現(xiàn)實的高中英語教學(xué)中仍然存在諸多實際問題。例如：許多英語課堂教學(xué)中普遍存在教師講得多、學(xué)生練得少，由此導(dǎo)致英語課堂沉悶，教學(xué)效率低下。還有一些教師努力按照新課改的教學(xué)理念去追求創(chuàng)新，結(jié)果在教學(xué)過程中學(xué)生參與度極高、課堂氣氛極為活躍，似乎教學(xué)效果非常好，然而在實際的檢測中教學(xué)效果卻不盡人意。因此，如何把實際教學(xué)與新課標教學(xué)理念有效地結(jié)合在一起，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性成為我們教學(xué)的當務(wù)之急。本文結(jié)合筆者多年來的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，從幾個方面加以淺析。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平時在備課時，很多教師只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，課堂教學(xué)的適當性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。因此，備課的核心應(yīng)放在恰當合理地設(shè)計語言環(huán)境，增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。教師在教學(xué)的過程中除了要建立在一個較為融洽的師生關(guān)系之外，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法和策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不再是一種負擔，而是一種享受和愉快的體驗，課堂效率自然會提高。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問題。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

二、增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在英語的學(xué)習(xí)過程中，增強學(xué)生的自信心是一個至關(guān)重要的情感因素。信心是每個學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛力的最主要的動力。在學(xué)習(xí)英語的過程中增強學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們求知的欲望，讓他們信心十足，這樣他們就會主動地、積極地去學(xué)英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師教為主的英語課堂模式嚴重地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，極大地挫傷了他們英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此，教師要懂得欣賞學(xué)生的努力成果，賞識學(xué)生的努力成果是能增強學(xué)生自信心的有效方法。教師在與學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)當理解學(xué)生的內(nèi)在感受和求知欲望，從而激發(fā)、挖掘、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力。因此，教師在教學(xué)過程中，要在學(xué)生取得進步的同時，應(yīng)該對其取得的成績給予適當?shù)摹⑦m時的評價以及認可，及時給予學(xué)生贊賞、鼓勵，繼而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該運用情感教育，不能讓他們感覺到?jīng)]有受到教師的關(guān)注而自暴自棄。教師應(yīng)當給予他們足夠的信心和安慰，讓他們感覺到自己一定能行，從而消除他們自暴自棄的心理。并且，情感教育對學(xué)生增強自信心，維護學(xué)生自尊心有著極大的幫助。

三、積極展開課堂互動教學(xué)

在新課標的指引下，教師應(yīng)該積極改進自身的教學(xué)方式，對自己的教學(xué)觀念進行不斷完善。英語教學(xué)應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，以教師為助力，以學(xué)習(xí)活動為課程主線，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與實踐的熱情。此外，英語課的展開還要以課本為基礎(chǔ)，但又不能僅局限于教材上的內(nèi)容，要對教材進行補充，拓寬教學(xué)范圍，使教學(xué)資源更加豐富、完善。課堂外，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生去使用英語，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要盡量多為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，使其能夠展現(xiàn)自我。最后，教師還要做到鼓勵學(xué)生去體驗討論、合作、實踐的樂趣，幫助他們綜合運用聽、說、讀、寫技能。要知道，關(guān)心學(xué)生動態(tài)、營造活躍的課堂氛圍、建立融洽的師生關(guān)系是幫助提高英語課堂互動效率的重要因素。

四、靈活運用教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高效英語課堂還要充滿活力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能順利實現(xiàn)三維能力目標。改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己具備獲取新知識的能力。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師制定個性化的教學(xué)方案，讓課堂充滿生命力。課堂上所設(shè)計的所有活動要圍繞教學(xué)目標而展開，和教學(xué)內(nèi)容有著必然的聯(lián)系。要讓學(xué)生在活動中輕松而愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不能本末倒置。在英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，養(yǎng)成用英語討論問題的習(xí)慣，并逐漸提高學(xué)生的聽力水平。也許開始的時候?qū)W生聽起來有點吃力，教師可以適當放慢語速，運用肢體語言來幫助學(xué)生理解，尤其在布置任務(wù)的時候，必須讓學(xué)生做到心中有數(shù)。此外，還可以充分利用教室空間，布置英語角、英語手抄報等，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實踐，積極反思，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，及時改進自己的教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主管理、小組學(xué)習(xí)、合作探究、對知識點的歸納、互改互評、小組交叉點評，教師把課堂的大部分時間交由學(xué)生，這樣可以很好地激活課堂，這是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。這些課堂教學(xué)活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。廣大英語教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，在具體教學(xué)過程中加以貫徹落實，讓英語課堂教學(xué)真正達到高效。

參考文獻

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