黃河

【摘 要】 語(yǔ)文具有豐富的人文性，自主學(xué)習(xí)，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是學(xué)生終生學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生終生受用。教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 語(yǔ)文? 自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)、實(shí)踐能力的有效途徑，也是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效方法。為提升小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)就個(gè)人教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、在預(yù)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)，最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，是小學(xué)語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為預(yù)習(xí)是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)自主探究的表現(xiàn)，同時(shí)也是增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)能力的一種方法。所以在教學(xué)中，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，把自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)知能力不高的學(xué)生，能讀懂課文，大概理解課文主要內(nèi)容，自學(xué)掌握生字新詞，為掌握新課內(nèi)容奠定基礎(chǔ);認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生，能在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)領(lǐng)悟課文中的好詞佳句，并能通過(guò)查看相關(guān)資料收搜集自己喜歡的相關(guān)內(nèi)容。這使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、討論的激情，為課堂上深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力離不開(kāi)教學(xué)任務(wù)的明確

教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此，明確學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，另外學(xué)習(xí)任務(wù)還應(yīng)具備明確性和客觀性，進(jìn)而促使學(xué)生通過(guò)自身努力看到學(xué)習(xí)效果獲得成功體驗(yàn)。假如學(xué)習(xí)任務(wù)模糊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易迷失方向。此外，作為學(xué)生還應(yīng)明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式，才能以更加自覺(jué)和主動(dòng)的姿態(tài)投身到學(xué)習(xí)過(guò)程中?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)任務(wù)具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性、向心力、調(diào)控性和約束性等等作用，在一種任務(wù)明確后，學(xué)習(xí)效果將顯著提高。在同樣學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)明確可以節(jié)省師生很大的時(shí)間和精力，在學(xué)習(xí)任務(wù)明確下，會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成一種迎難而上和集中注意力的習(xí)慣，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。那么究竟該如何明確教學(xué)任務(wù)呢？作者認(rèn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)要難易相宜，并且要依據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定恰如其分的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以分為長(zhǎng)期任務(wù)和短期任務(wù)，在短期任務(wù)中要難易相宜，只有這樣，學(xué)生通過(guò)自身努力進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性，長(zhǎng)期任務(wù)要作為一種終生目標(biāo)，常抓不懈。

三、鼓勵(lì)學(xué)生操作實(shí)踐，提高自主理解和表達(dá)能力

學(xué)生通過(guò)所見(jiàn)、所聞、所感，從不同的學(xué)習(xí)角度和認(rèn)知層面把自己所發(fā)現(xiàn)的信息記錄下來(lái)，再用語(yǔ)言文字表述出來(lái)，讓學(xué)生在上課時(shí)能同時(shí)用好眼耳手口心，改掉傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生上課只用耳朵聽(tīng)，不動(dòng)手來(lái)操作的舊習(xí)慣。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用鼓勵(lì)學(xué)生操作實(shí)踐的辦法，增強(qiáng)學(xué)生的感受與體驗(yàn)?zāi)芰?。例如《一次的小?shí)驗(yàn)》作文練習(xí)中，要求你選擇平時(shí)最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按一定的順序清晰具體地寫(xiě)實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)中人物的情緒。然而，部分小學(xué)生在本次練習(xí)中的寫(xiě)作并不理想，這明顯是由于小學(xué)生對(duì)日常生活的觀察不足，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)較少，導(dǎo)致理解水平低，無(wú)話可寫(xiě)。因此，教師有必要通過(guò)表面現(xiàn)象引導(dǎo)小學(xué)生觀察事物，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解事物的本質(zhì)。這需要教師在工作中引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì)分析，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。通常，如果我們重視教小學(xué)生認(rèn)真觀察和善于觀察的方法，培養(yǎng)小學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。觀察事物時(shí)，要注重事物的形狀、顏色和味道，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美特征， 要求小學(xué)生善于思考和積累，平時(shí)聽(tīng)廣播電視節(jié)目，或關(guān)注生活中的特色場(chǎng)景，以便及時(shí)記錄下來(lái)，并利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間通過(guò)多種途徑讓學(xué)生講講“所見(jiàn)、所聞、所感”，小學(xué)生以各種形式談?wù)撍麄兯吹胶吐?tīng)到的事物。如果小學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，他們不但可以積累豐富的習(xí)作素材，還可以提高表達(dá)能力和理解能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)自主習(xí)作方法教學(xué)策略分析

1. 提升語(yǔ)文教師的素養(yǎng)。語(yǔ)文教師素養(yǎng)的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率密切相關(guān)，因此，語(yǔ)文教師素養(yǎng)的提高具有至關(guān)重要的意義，可以從這幾方面實(shí)施：（1）小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提高自身的文化素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ);（2）適度學(xué)習(xí)其她方面的知識(shí)，如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等，豐富課堂活動(dòng);（3）重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，有效提高寫(xiě)作能力和教學(xué)水平。

2. 引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。有效開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，的確有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，而教師要做的就是，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，利用好課本中的課文，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。比如：在講《釣魚(yú)》一課時(shí)，可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟并掌握寫(xiě)作技能、寫(xiě)作技巧和表達(dá)情感，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中 ，提高寫(xiě)作水平。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)法指導(dǎo)的資源

1. 教法是一種資源。自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)始終堅(jiān)持把學(xué)生放在主體地位上，教師的一切行為都是為了服務(wù)學(xué)生的學(xué)，從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”最好的方法。從學(xué)生理解一篇課文內(nèi)容的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)中既有要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)又有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的辦法。教學(xué)中，學(xué)生按這樣的思路由淺入深地學(xué)習(xí)，能逐步達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)透的目的。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，將這種教法逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種學(xué)法。

2. 連續(xù)不斷和靈活多變的練習(xí)是一種有效的教學(xué)方法。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)必須有連續(xù)性，沒(méi)有連續(xù)性，學(xué)習(xí)者將無(wú)所適從，認(rèn)知圖式不能形成。同時(shí)，練習(xí)還必須靈活變化，只有經(jīng)過(guò)在變化的教學(xué)情境中練習(xí)，認(rèn)知程度才能深化，學(xué)習(xí)方法才能靈活運(yùn)用。這就需要教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種不同的情境，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生將學(xué)到的方法轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，把握課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。