劉冬霞 張永波

摘 ?要：為更好地滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論和操作需求，大一新生開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，掌握基本Office操作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，充分利用碎片時(shí)間和先進(jìn)的智能電子設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)資源，引入新型的教學(xué)手段，讓學(xué)生能聽懂、會(huì)操作。該文重點(diǎn)討論基于微視頻的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方法研究，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 ?微視頻 ?微信雨課堂 ?碎片時(shí)間

中圖分類號(hào)：G434;TP3-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（c）-0147-02

Abstract： In order to better meet the theoretical and operational needs of Non-computer Majors for computer technology， freshmen offer basic computer courses， which is a public course. The teaching goal is to enable students to understand computer theory， master basic office operations， and learn basic programming. In order to achieve this goal， we must change the traditional teaching mode of full-room irrigation， make full use of debris time and advanced intelligent electronic equipment， optimize teaching resources， introduce new teaching methods， so that students can understand and operate. This paper focuses on the research of teaching method of computer basic course based on micro-video， and achieves good teaching effect by changing the roles of teachers and students.

Key Words： Computer Basic Course in University; Microvideo; Wechat Rain Classroom; Debris time

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是大學(xué)一年級(jí)的必修課程之一，這是一門公共基礎(chǔ)課，面向全部一年級(jí)新生開設(shè)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門計(jì)算機(jī)入門課程，這門課程的教學(xué)原則就是讓大學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，逐步建立起計(jì)算思維，為以后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程打基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)如此普及的今天，學(xué)生們的基礎(chǔ)水平也在不斷提高，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求也日趨多樣化。課堂授課和上機(jī)操作的傳統(tǒng)方式已不能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，隨著新型教學(xué)手段的涌現(xiàn)，高等學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)方式也需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1 ?基于微視頻的混合式教學(xué)方法

近幾年，大批優(yōu)秀的MOOC和SPOC課程出現(xiàn)，豐富了教育資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)。借鑒了他們的成功經(jīng)驗(yàn)，我們的公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)方法上也進(jìn)行了改革實(shí)踐。根據(jù)該課程的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身的入學(xué)水平和知識(shí)需求，我們錄制了各種微視頻，涵蓋了計(jì)算機(jī)文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的全部?jī)?nèi)容。每一節(jié)微視頻課都只有幾分鐘，學(xué)生們完全可以將零散的時(shí)間利用起來(lái)。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的發(fā)起者，在課堂講授之前觀看微視頻，起到預(yù)習(xí)、思考的作用。在課堂講授之后再觀看微視頻，起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用。整個(gè)授課環(huán)節(jié)不再局限于坐在教室里的100min，而是延伸到課堂之外的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)。教師的角色也不再是單純地講解知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和推動(dòng)人。

現(xiàn)在手機(jī)的智能化程序越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)也越來(lái)越低，大學(xué)生們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取資源。在這個(gè)背景下，為進(jìn)一步提升微視頻的利用效率，我們又結(jié)合了微信雨課堂平臺(tái)，將授課的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)。

課前教師在雨課堂平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)微視頻，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。學(xué)生們自主完成課前任務(wù)，主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)到“排序算法”這一節(jié)，提前一周發(fā)布相關(guān)微視頻和PPT課件，請(qǐng)學(xué)生們思考生活中哪些場(chǎng)景用到了排序操作？排序帶來(lái)了哪些便利？通常我們是怎么實(shí)現(xiàn)排序的？帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們可以將生活與算法聯(lián)系起來(lái)，還能逐步地培養(yǎng)起計(jì)算思維，用計(jì)算機(jī)去解決生活中的問(wèn)題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的探究欲望。

在課堂上，學(xué)生可以通過(guò)雨課堂同步觀看上課講解的課件，可以隨時(shí)對(duì)課件中的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題。教師提前在課件中設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生使用手機(jī)作答，教師可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生答題的情況。

課后，學(xué)生們可以在雨課堂平臺(tái)上完成過(guò)程測(cè)試題，隨時(shí)提交章節(jié)大作業(yè)，并完成一些課后思考題。教師根據(jù)作業(yè)情況進(jìn)行梳理，了解學(xué)生的掌握情況，在下次課堂上進(jìn)行作業(yè)反饋，同時(shí)教師將優(yōu)秀作業(yè)在平臺(tái)上進(jìn)行展示。當(dāng)然，若平臺(tái)上有些問(wèn)題不能及時(shí)解決，就需要教師整理歸納后，統(tǒng)一在線下課堂解答或單獨(dú)找學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)、溝通、交流。

2 ?學(xué)習(xí)效果分析

這種互聯(lián)網(wǎng)為背景的教學(xué)模式，在實(shí)施過(guò)程中隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生大量針對(duì)學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)。例如學(xué)生的注冊(cè)信息、學(xué)生看視頻的時(shí)間長(zhǎng)度、作業(yè)的準(zhǔn)確率、測(cè)驗(yàn)的通過(guò)率、在線討論的發(fā)帖數(shù)量和質(zhì)量等。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行提取和處理，可以讓教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還可以通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)測(cè)其后續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，達(dá)到傳統(tǒng)高等教育難以獲得的效果。

我們安排了一個(gè)專業(yè)的兩個(gè)班共80名學(xué)生體驗(yàn)混合式教學(xué)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的連續(xù)考查，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式獲得反饋，考試成績(jī)有了明顯提升，學(xué)習(xí)興趣和后勁兒也比普通班級(jí)更強(qiáng)勁。

一切的教學(xué)改革愿景都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。因此，在真實(shí)課堂中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)的章節(jié)采取合適的教學(xué)方法，這個(gè)不能一概而論。

3 ?結(jié)語(yǔ)

我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)來(lái)開展課堂教學(xué)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)互動(dòng)交流?；诨ヂ?lián)網(wǎng)再融合現(xiàn)有的手機(jī)微信平臺(tái)，讓學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了師生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在線下課堂教學(xué)中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量讓碎片化知識(shí)構(gòu)建成系統(tǒng)化知識(shí)，通過(guò)綜合案例將重點(diǎn)和難點(diǎn)系統(tǒng)化講解，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。

在教學(xué)改革和實(shí)踐中，作為一線教師要做的事情還有很多，值得嘗試的好的教學(xué)方法也不少，在教學(xué)中依然要不停探索和嘗試，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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