魏燕

【摘要】在目前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，聽、寫、讀、說這四點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，當(dāng)中閱讀和寫作具有非常密切的關(guān)系。只有不斷去積累和閱讀，才可以獲得更多的詞語和句子，進(jìn)而提升學(xué)生們整體的寫作能力和表達(dá)能力。本文就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中閱讀和寫作的關(guān)系進(jìn)行分析，從而對語文閱讀期間培訓(xùn)學(xué)生們寫作意識的方法進(jìn)行探討，希望可以為實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);寫作意識;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

就小學(xué)教學(xué)這一個階段，學(xué)生的整體水平都還處于很低的階段，他們對于整體文章的了解都不是很深刻，在寫作方面還是相對較弱。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀能力和寫作能力都是學(xué)生必須要提升的，怎樣去有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，已是當(dāng)前老師必須要在教學(xué)當(dāng)中解決的一個問題。從實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中來看，在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生各項(xiàng)能力的培訓(xùn)和寫作意識的提升具有非常好的效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中閱讀和寫作的關(guān)系

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀和寫作之間具有非常重要的關(guān)系?？梢赃@么說，在進(jìn)行閱讀期間可以積累很多的語言素材，且在寫作方面可以不斷去對語言素材進(jìn)行運(yùn)用。這兩者之間相輔相成，是一同進(jìn)步的，對于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提升具有非常好的效果。

（一）閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材

如果想要有效地提升學(xué)生整體的寫作能力，那么就必須要去積累大量的素材，從而豐富他們在寫作時的內(nèi)容，同時對于他們寫作手法的提升上也有著一定的幫助，進(jìn)而讓他們可以在寫作期間借用文字來對自身的情感進(jìn)行表達(dá)。通過閱讀，讓學(xué)生在這一個過程當(dāng)中不斷地積累寫作所需的素材，讓他們學(xué)會使用多種寫作的手法。在進(jìn)行精品文章閱讀期間，讓他們不斷加深關(guān)于寫作的知識，為他們后續(xù)的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）閱讀拓展學(xué)生視野

在進(jìn)行閱讀教學(xué)期間，對于學(xué)生視野上的拓展具有非常好的效果，讓他們對于環(huán)境當(dāng)中事物有著更加深層的認(rèn)識和理解。在進(jìn)行閱讀時，他們所讀的各類新鮮事物都可以有效地激發(fā)他們內(nèi)心求知的欲望，從而使得學(xué)生善于去觀察、思考，進(jìn)而在這樣的基礎(chǔ)上來增強(qiáng)他們的思維能力，讓他們在寫作時具有更高的水平。

（三）閱讀讓學(xué)生形成自我表達(dá)意識

在進(jìn)行閱讀期間，可以讓學(xué)生在腦中形成對于某些事物的認(rèn)識，并且結(jié)合他們在實(shí)際生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，讓他們慢慢地形成自我的認(rèn)識，且不斷去加深對于自我的認(rèn)識，在這樣的基礎(chǔ)上讓他們形成良好的表達(dá)意識。對相關(guān)事物的認(rèn)識，學(xué)生可以在寫作當(dāng)中不斷地提升自身的信息，同時也可以明確他們的認(rèn)知，在這樣的教學(xué)條件下，對于他們良好人生觀、價值觀的形成具有非常好的效果。

二、小學(xué)語文閱讀當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生寫作意識的方案

（一）閱讀文章，學(xué)習(xí)寫作方法

在語文的教學(xué)材料當(dāng)中，每篇文章都是精挑細(xì)選出來的范文，所以老師必須要在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行積極的運(yùn)用，在這樣的基礎(chǔ)上去正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作方法的學(xué)習(xí)。在教學(xué)期間，必須要讓學(xué)生細(xì)心地閱讀每一篇文章，深入了解，用心去感觸，通過這樣的方式去進(jìn)行寫作手法和表述方式的學(xué)習(xí)。進(jìn)行閱讀、解析、感悟，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到怎樣去進(jìn)行人物的描寫、事件的敘述、場景的描寫等，進(jìn)而讓學(xué)生在這樣的條件下去進(jìn)行寫作意識的提升，讓他們可以有效地掌握每一種寫作的手法。

（二）重視積累，豐富寫作內(nèi)容

寫作可以激發(fā)一個人的思想和情感，但是寫作永遠(yuǎn)都離不開知識的積累，如果是沒有通過閱讀來進(jìn)行大量素材的積累，那么在進(jìn)行寫作時必然會出現(xiàn)各種狀態(tài)，從而使得他們寫不出一篇好的文章。在教材當(dāng)中文章的內(nèi)容不但優(yōu)美，在用詞上也是非常合理，同時也有著豐富多彩的人文情調(diào)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師必須要對學(xué)生們進(jìn)行一定的引導(dǎo)。在進(jìn)行語文素材積累時，老師可以從以下兩個方面入手：（1）積累教材當(dāng)中的精美詞匯;（2）增強(qiáng)對于詞語的聯(lián)想。具體點(diǎn)來說，可以讓學(xué)生具有某一個詞語，通過這一個詞語來引出意識相關(guān)的詞語，然后再進(jìn)行聯(lián)想，同時也可以舉例一下意識相反的詞語，學(xué)生在課本當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識的詞語是多種多樣的，并不是單一的一個詞語，且在這樣內(nèi)容豐富的課本當(dāng)中具有觸類旁通的成效。對于句子的積累，可以根據(jù)句式來進(jìn)行積累，將不同的句式劃分出來，并且也可以按照句子的修辭來進(jìn)行積累，將不同形式的修辭方式進(jìn)行劃分。當(dāng)然，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中修辭這種方式的運(yùn)用較少，但是較為常見的幾種修辭手法有比喻和夸張這兩種，這兩種修辭手法還是必須要掌握的，雖然不是經(jīng)常使用，但是還是需要讓學(xué)生懂得怎樣去運(yùn)用。另外，在進(jìn)行句式積累期間，需要讓學(xué)生加上自己的批注，或者是自身的感受。在這樣的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生知識面的同時，也可以很好地讓學(xué)生感受到文章中的蘊(yùn)意。

（三）在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

1.仿句式。在整個文章當(dāng)中句子是非常重要的組成部分。在進(jìn)行閱讀期間，老師可以正確地引起學(xué)生進(jìn)行好句、關(guān)聯(lián)句、并列句的記憶，讓學(xué)生可以感受到這些種類句子的美妙之處，進(jìn)而來進(jìn)行仿寫。

2.仿段落。在進(jìn)行閱讀期間，老師可以讓學(xué)生利用到一些優(yōu)美的段落和具有較高趣味性的段落，在這樣的基礎(chǔ)上來進(jìn)行仿寫。讓學(xué)生按照實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的事和物來進(jìn)行寫作，要求他們必須要將事和物的特點(diǎn)描述清楚，并且在文章當(dāng)中去表述自身的感悟，從而讓學(xué)生有效地掌握段落的構(gòu)成，提升他們整體的寫作能力，讓他們對知識有著更加深刻的印象。

3.仿順序。在當(dāng)前新課改的要求下，對于學(xué)生敘述的順序有著非常高的要求，比如時間的先后順序、空間轉(zhuǎn)換等等。在進(jìn)行閱讀期間，老師必須要關(guān)注這一個問題，并且在進(jìn)行寫作期間給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

（四）通過寫作認(rèn)識自我

寫作是學(xué)生表述自身情感的重要途徑，同時也是他們認(rèn)識社會和自我的重要方式。寫作能力的培訓(xùn)，在當(dāng)前的語文教學(xué)當(dāng)中是一項(xiàng)非常重要的工作，閱讀和寫作之間的有效融合是語文教學(xué)的重要保障。在閱讀期間，老師可以引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識文章和他們自己身邊事物的關(guān)系，必須要注意展現(xiàn)生活、描述生活。

三、結(jié)語

如上文當(dāng)中所講，小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中閱讀和寫作之間具有密不可分的關(guān)系，兩者之間是相輔相成的。對閱讀和寫作之間的關(guān)系進(jìn)行分析，本文對語文閱讀當(dāng)中培訓(xùn)學(xué)生寫作意識的相關(guān)方法進(jìn)行了探討。就閱讀而言，可以很好地讓學(xué)生在日常的閱讀過程當(dāng)中去積累寫作的素材、拓展他們的寫作內(nèi)容，讓他們形成自身的意識，

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