王冰冰

【摘要】小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，將信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就能起到積極作用?；诖?，本文先就小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)信息技術(shù)整合的價(jià)值加以闡述，然后就信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)整合策略詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);整合措施

【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A]

新一輪的教學(xué)改革的實(shí)施背景下，小學(xué)的改革發(fā)展的需求也在進(jìn)一步擴(kuò)大化，充分注重信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用作用，從整體上提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平，這樣才能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)信息技術(shù)整合的價(jià)值

（一）小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)中存在的問(wèn)題比較多樣，如教學(xué)的方法應(yīng)用中，沒(méi)有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只側(cè)重某一方面能力的培養(yǎng)，這就必然會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)不均衡，會(huì)影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)能力。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽的能力培養(yǎng)沒(méi)有重視，學(xué)生在課堂中聽課的效率比較低，這也會(huì)阻礙整體語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的方式滯后的問(wèn)題也比較突出，在具體教學(xué)中沒(méi)有充分注重方式的創(chuàng)新應(yīng)用，沒(méi)有和實(shí)際教學(xué)要求緊密結(jié)合起來(lái)，從而造成教學(xué)模式應(yīng)用效率低下的問(wèn)題發(fā)生。這些問(wèn)題主要是語(yǔ)文教學(xué)中受到傳統(tǒng)觀念的影響比較深，教學(xué)中對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有充分地重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候比較被動(dòng)，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)新課改的要求沒(méi)有充分地研究，教學(xué)中沒(méi)有樹立大語(yǔ)文觀，所以教學(xué)中就必然會(huì)造成教學(xué)的狹隘的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)整合的價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中為提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要將新的教學(xué)技術(shù)加以融入，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平。信息化時(shí)代背景下，也對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生很大的影響，通過(guò)信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)提供技術(shù)支持，這就能為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境起到積極作用。語(yǔ)文教學(xué)整合信息技術(shù)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮著重要促進(jìn)作用，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

再者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)整合應(yīng)用，有助于優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，從整體上增加教學(xué)內(nèi)容的多樣化，這對(duì)豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容就能發(fā)揮積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)下，能夠自主地選擇知識(shí)，從而為學(xué)生全面性地展示語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率就能發(fā)揮積極作用。小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)的內(nèi)容通常都比較短，僅僅依靠教材當(dāng)中的知識(shí)是不夠的，所以要注重信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如此才能提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的整合下，其價(jià)值還體現(xiàn)在拓寬學(xué)生視野層面。小學(xué)生的視野相對(duì)比較狹窄，豐富學(xué)生知識(shí)才能有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候能更為主動(dòng)和有效。通過(guò)信息技術(shù)整合運(yùn)用下，這對(duì)幫助學(xué)生理解知識(shí)也能發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)信息技術(shù)整合的策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中在對(duì)信息技術(shù)整合的過(guò)程中，需要注重采用相應(yīng)的策略，以下幾點(diǎn)可進(jìn)行參考：

其一，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，在和信息技術(shù)進(jìn)行整合下，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生更高效地理解知識(shí)語(yǔ)文知識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在能為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的知識(shí)層面，發(fā)揮信息技術(shù)的音視頻以及圖片文字等多知識(shí)載體的優(yōu)勢(shì)下，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，給學(xué)生的視聽感官產(chǎn)生沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》文章內(nèi)容的時(shí)候，這是一篇情感豐富比較感人的文章，學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谛W(xué)生而言，在理解父親和兒子之間的情感上會(huì)相對(duì)的薄弱，所以為加深學(xué)生的印象，對(duì)文章中的濃濃的父子之情的呈現(xiàn)，就可通過(guò)信息技術(shù)加以靈活地運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的影像畫面，讓學(xué)生在聲光影像的帶動(dòng)下進(jìn)入到故事的情境當(dāng)中去，在視覺上的沖擊下，學(xué)生就能更為直接地接收到情感的信息，這樣就能更容易地讓學(xué)生理解父子之情。

其二，信息技術(shù)整合下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也能發(fā)揮積極作用。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)應(yīng)用下，能夠讓學(xué)生自主地探索知識(shí)，發(fā)揮信息技術(shù)便捷的作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中需要的資源及時(shí)性地檢索，加以應(yīng)用，這能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要能在人機(jī)互動(dòng)方面加強(qiáng)重視，通過(guò)更高科技的內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生的視聽?zhēng)?lái)沖擊，這樣才能有助于讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和興趣，從整體上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

其三，信息技術(shù)整合促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中，教師要利用好信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中能有更多的進(jìn)步和發(fā)展。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的整合下，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到了積極作用，這就需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，采用更為科學(xué)的方法，讓學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)文課堂中充分地呈現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合，能為學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極探索教學(xué)內(nèi)容。

如在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到《黃果樹瀑布》的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，對(duì)文章后的拓展閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注重對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能對(duì)相應(yīng)問(wèn)題實(shí)施探究，如《黃果樹瀑布》游記散文當(dāng)中有諸多壯觀秀美景象，能夠給學(xué)生留下印象，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)后覺得還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)行進(jìn)一步深化的探究呢？然后教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)列出的問(wèn)題進(jìn)行探究，給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生更高效地參與其中。如為什么黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)中有徐霞客雕像？徐霞客是做什么的呢？黃果樹瀑布在哪里呢？等等，這些問(wèn)題都能有助于引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂討論中充分地體現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，小學(xué)的語(yǔ)文和信息技術(shù)整合之下，就能有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求在不斷提升，而教學(xué)中通過(guò)和信息技術(shù)的整合，能為語(yǔ)文教學(xué)良好發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在更高的要求下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。

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