陳向麗

【摘要】語文資源是社會主義核心價值觀教育的最好素材。在語文教學(xué)中，教師要潛心挖掘教材中的品德教育元素，將社會主義核心價值觀教育融入語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生內(nèi)心形成正確的核心價值觀，并讓“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”內(nèi)化為自己的行動。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀;教材;習(xí)作;活動;課外

【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A

語文教學(xué)不僅要體現(xiàn)工具性，而且要發(fā)揮教人追求真善美的人文性，語文老師必須悉心鉆研教材，以它為載體，選擇多樣的形式，借助豐富多彩的活動，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中，無形地受到社會主義核心價值觀的滋養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心價值觀呢？

一、利用教材，喚醒情感

許多語文教材中都蘊含著熏陶或影響學(xué)生人生觀和價值觀的元素，教師要潛心挖掘并利用，遠離枯燥說教，學(xué)會讓教材“說話”，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識社會主義核心價值觀，樹立正確的價值觀和人生觀。小學(xué)語文教材中那一個個鮮活的例子激勵著一代代中國人的愛國熱情，教師要善用妙用這些資源，用它們?nèi)拘褜W(xué)生的愛國情感。

例如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時，我這樣提問：掩護群眾和連隊主力那么艱巨，五壯士為什么還毅然接受了任務(wù)？當學(xué)生了解了當時的時代背景，感受到日寇的可惡，理解了五壯士與敵人血戰(zhàn)到底的決心，自然就會受到狼牙山五壯士愛國精神的影響，從而激發(fā)出愛國熱情。

語文教材中像這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，如《小英雄雨來》一文中雨來的機智愛國，《梅花魂》中的漂泊他鄉(xiāng)的外祖父對祖國的依戀，《詹天佑》中詹天佑對祖國的深深熱愛，《為中華之崛起而讀書》中周恩來的擲地有聲的回答……

教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的同時，要巧妙運用情境，合理地激發(fā)學(xué)生的愛國情感。愛國主義還體現(xiàn)在詩人高尚的情懷里：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是詩人王昌齡的誓死保家衛(wèi)國;“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”是詩人王翰對祖國的無限熱愛;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是詩人文天祥的壯志豪情……讓學(xué)生從這一首首慷慨激昂的愛國詩詞中，去體會詩人博大的愛國情懷，他們會潛移默化地受到愛國主義教育。

二、指導(dǎo)作文，滲透觀念

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，也是進行社會主義核心價值教育的有效途徑。在作文教學(xué)中，教師要依照學(xué)情和學(xué)生的年齡特點，巧妙合理地設(shè)計寫前指導(dǎo)，把社會主義核心價值體系教育內(nèi)容滲透進去。

作文是學(xué)生傾訴心聲的渠道，好的作文不是天馬行空，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于捕捉生活之美，提高學(xué)生的感知能力，關(guān)心周圍事物的變化，激勵學(xué)生在作文中表達真情實感，流露內(nèi)心的聲音，用真情打動人。

比如學(xué)完《開國大典》一文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生書寫《二? 十年后回故鄉(xiāng)》《祖國，我愛您》《騰飛吧，祖國》等作文，通過寫作讓學(xué)生感受祖國的繁榮、家鄉(xiāng)的巨變。又如當今汽車“碰瓷”現(xiàn)象比較普遍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生書寫作文《誠實去哪兒了》，以此來重新審視誠實和道德，追求真善美，摒棄假丑惡，以便促進學(xué)生形成正確的核心價值觀。

三、開展活動，踐行觀念

語文綜合實踐活動是踐行社會主義核心價值教育的最好陣地，讓學(xué)生在靈活多樣、妙趣橫生的語文實踐活動中去親身感受，增加學(xué)生的信心和認同感。

如學(xué)完《慈母情深》一文后，可以開展感恩教育實踐活動：自制卡片寫上祝語送給媽媽、回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)、摘抄有關(guān)描寫母愛的佳句、閱讀佳文《媽媽的賬單》、仿寫一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，還可以開展感恩父親、感恩教師、感恩朋友等活動，激發(fā)起學(xué)生的感恩之情，從而幫助學(xué)生形成正確的價值取向。

四、延伸課外，內(nèi)化行動

語文要以課內(nèi)教學(xué)為圓心，向生活延伸，全方位地把學(xué)生的課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來，風(fēng)光、風(fēng)俗以及日常生活話題等都可以成為語文的資源。生活中處處有資源，時時可以學(xué)語文。因此語文老師要積極挖掘資源，利用好資源。滲透核心價值觀不能死記硬背，而是緊貼生活實際和學(xué)生實際，向課外延伸。

如《只有一個地球》是一篇有關(guān)環(huán)保的美文，學(xué)生感悟課文后，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，回歸學(xué)生的日常生活世界，讓學(xué)生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔垃圾，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔紙屑，要在讀文感悟中讓學(xué)生及時檢討自己的不良行為，從而增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，有效引導(dǎo)學(xué)生踐行文明。

另外，教師要認清誠信教育在學(xué)生成長和社會發(fā)展中的重要性，認識到誠信教育是語文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，始終將誠信教育融入日常教學(xué)管理，擔(dān)起誠信教育的重任。

又如學(xué)完《中彩那天》一文后，我精心安排了貼近生活、貼近實際的誠信教育活動，通過收集誠信名人故事，開展以“誠信”為主題的演講比賽等活動，提升學(xué)生的誠信意識和道德素質(zhì)，增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生說真話，做真人，學(xué)真知。

總之，在語文教學(xué)中，教師在全面提高學(xué)生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時，要結(jié)合語文學(xué)科的特點，遠離枯燥說教，在教材中、作文中、生活中引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，遠離假丑惡，還要充分利用語文的人文底蘊，在閱讀和靈活多樣的教學(xué)活動中，讓社會主義核心價值教育綻放異彩。

附? ? 注

本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：民族地區(qū)小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的策略研究。課題編號：GS[2018]GHB1341）的研究成果之一。