陳向麗
【摘要】語文資源是社會主義核心價值觀教育的最好素材。在語文教學(xué)中,教師要潛心挖掘教材中的品德教育元素,將社會主義核心價值觀教育融入語文學(xué)習(xí)中,使學(xué)生內(nèi)心形成正確的核心價值觀,并讓“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”內(nèi)化為自己的行動。
【關(guān)鍵詞】核心價值觀;教材;習(xí)作;活動;課外
【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A
語文教學(xué)不僅要體現(xiàn)工具性,而且要發(fā)揮教人追求真善美的人文性,語文老師必須悉心鉆研教材,以它為載體,選擇多樣的形式,借助豐富多彩的活動,讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中,無形地受到社會主義核心價值觀的滋養(yǎng)。那么,如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心價值觀呢?
一、利用教材,喚醒情感
許多語文教材中都蘊含著熏陶或影響學(xué)生人生觀和價值觀的元素,教師要潛心挖掘并利用,遠離枯燥說教,學(xué)會讓教材“說話”,引導(dǎo)學(xué)生深刻認識社會主義核心價值觀,樹立正確的價值觀和人生觀。小學(xué)語文教材中那一個個鮮活的例子激勵著一代代中國人的愛國熱情,教師要善用妙用這些資源,用它們?nèi)拘褜W(xué)生的愛國情感。
例如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時,我這樣提問:掩護群眾和連隊主力那么艱巨,五壯士為什么還毅然接受了任務(wù)?當學(xué)生了解了當時的時代背景,感受到日寇的可惡,理解了五壯士與敵人血戰(zhàn)到底的決心,自然就會受到狼牙山五壯士愛國精神的影響,從而激發(fā)出愛國熱情。
語文教材中像這樣的事例數(shù)不勝數(shù),如《小英雄雨來》一文中雨來的機智愛國,《梅花魂》中的漂泊他鄉(xiāng)的外祖父對祖國的依戀,《詹天佑》中詹天佑對祖國的深深熱愛,《為中華之崛起而讀書》中周恩來的擲地有聲的回答……
教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的同時,要巧妙運用情境,合理地激發(fā)學(xué)生的愛國情感。愛國主義還體現(xiàn)在詩人高尚的情懷里:“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”是詩人王昌齡的誓死保家衛(wèi)國;“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”是詩人王翰對祖國的無限熱愛;“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”是詩人文天祥的壯志豪情……讓學(xué)生從這一首首慷慨激昂的愛國詩詞中,去體會詩人博大的愛國情懷,他們會潛移默化地受到愛國主義教育。
二、指導(dǎo)作文,滲透觀念
作文是語文教學(xué)的重要組成部分,也是進行社會主義核心價值教育的有效途徑。在作文教學(xué)中,教師要依照學(xué)情和學(xué)生的年齡特點,巧妙合理地設(shè)計寫前指導(dǎo),把社會主義核心價值體系教育內(nèi)容滲透進去。
作文是學(xué)生傾訴心聲的渠道,好的作文不是天馬行空,教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,善于捕捉生活之美,提高學(xué)生的感知能力,關(guān)心周圍事物的變化,激勵學(xué)生在作文中表達真情實感,流露內(nèi)心的聲音,用真情打動人。
比如學(xué)完《開國大典》一文后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生書寫《二? 十年后回故鄉(xiāng)》《祖國,我愛您》《騰飛吧,祖國》等作文,通過寫作讓學(xué)生感受祖國的繁榮、家鄉(xiāng)的巨變。又如當今汽車“碰瓷”現(xiàn)象比較普遍,教師可以引導(dǎo)學(xué)生書寫作文《誠實去哪兒了》,以此來重新審視誠實和道德,追求真善美,摒棄假丑惡,以便促進學(xué)生形成正確的核心價值觀。
三、開展活動,踐行觀念
語文綜合實踐活動是踐行社會主義核心價值教育的最好陣地,讓學(xué)生在靈活多樣、妙趣橫生的語文實踐活動中去親身感受,增加學(xué)生的信心和認同感。
如學(xué)完《慈母情深》一文后,可以開展感恩教育實踐活動:自制卡片寫上祝語送給媽媽、回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)、摘抄有關(guān)描寫母愛的佳句、閱讀佳文《媽媽的賬單》、仿寫一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼?,還可以開展感恩父親、感恩教師、感恩朋友等活動,激發(fā)起學(xué)生的感恩之情,從而幫助學(xué)生形成正確的價值取向。
四、延伸課外,內(nèi)化行動
語文要以課內(nèi)教學(xué)為圓心,向生活延伸,全方位地把學(xué)生的課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來,風(fēng)光、風(fēng)俗以及日常生活話題等都可以成為語文的資源。生活中處處有資源,時時可以學(xué)語文。因此語文老師要積極挖掘資源,利用好資源。滲透核心價值觀不能死記硬背,而是緊貼生活實際和學(xué)生實際,向課外延伸。
如《只有一個地球》是一篇有關(guān)環(huán)保的美文,學(xué)生感悟課文后,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,回歸學(xué)生的日常生活世界,讓學(xué)生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔垃圾,在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔紙屑,要在讀文感悟中讓學(xué)生及時檢討自己的不良行為,從而增強學(xué)生保護環(huán)境的意識,有效引導(dǎo)學(xué)生踐行文明。
另外,教師要認清誠信教育在學(xué)生成長和社會發(fā)展中的重要性,認識到誠信教育是語文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容,始終將誠信教育融入日常教學(xué)管理,擔(dān)起誠信教育的重任。
又如學(xué)完《中彩那天》一文后,我精心安排了貼近生活、貼近實際的誠信教育活動,通過收集誠信名人故事,開展以“誠信”為主題的演講比賽等活動,提升學(xué)生的誠信意識和道德素質(zhì),增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生說真話,做真人,學(xué)真知。
總之,在語文教學(xué)中,教師在全面提高學(xué)生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時,要結(jié)合語文學(xué)科的特點,遠離枯燥說教,在教材中、作文中、生活中引導(dǎo)學(xué)生追求真善美,遠離假丑惡,還要充分利用語文的人文底蘊,在閱讀和靈活多樣的教學(xué)活動中,讓社會主義核心價值教育綻放異彩。
附? ? 注
本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(課題名稱:民族地區(qū)小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的策略研究。課題編號:GS[2018]GHB1341)的研究成果之一。