柳熙

摘? 要：為推動(dòng)學(xué)校各類課程與思政課程同向同行，高職院校需要克服各類阻礙因素，從以下方面推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革：深入開展課程思政調(diào)研，邀請(qǐng)專家舉辦專題講座，做好課程思政頂層設(shè)計(jì)，扎實(shí)推進(jìn)課程思政示范課項(xiàng)目建設(shè)，開展課程思政融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，全面鋪開課程思政改革。

關(guān)鍵詞：高職院校? 課程思政? “五步走”路徑

中圖分類號(hào)：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（b）-0148-02

黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，是我們當(dāng)前工作的重心之一。近年來，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“所有課堂都有育人功能，各類課程與思想政治理論課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，為此上海市高校推行的從“思政課程”到“課程思政”改革提供了一套有價(jià)值、可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)、聽黨話、跟黨走的技術(shù)技能型人才，高職院校有必要全面開展課程思政改革，該文結(jié)合筆者所在學(xué)校課程思政教育教學(xué)改革實(shí)踐，分析高職院校開展課程思政改革的難點(diǎn)，總結(jié)了高職院校課程思政教學(xué)改革的路徑。

1? 課程思政改革的難點(diǎn)

1.1 思想政治教育意識(shí)淡薄

高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位的應(yīng)用技術(shù)技能人才，因此學(xué)校重專業(yè)技能輕思想素養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。一方面，一些教師思想政治意識(shí)淡薄，認(rèn)為思政教育占用學(xué)生時(shí)間且“假、大、空”，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，而不愿意開展思政教育;另一方面，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對(duì)“政治說教”等不感興趣甚至厭惡。

1.2 思政元素挖掘難度大

高職學(xué)校的專業(yè)課程是根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要、企業(yè)需求而設(shè)置的，著力培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力，此外筆者所在學(xué)校為藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校，學(xué)生要著重開展美術(shù)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等訓(xùn)練，這一類課程以學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主，思政元素挖掘難度很大。

1.3 課程思政機(jī)制建設(shè)滯后

高職院校因受到就業(yè)壓力等影響，高度重視就業(yè)工作、課程教學(xué)等，而教師在藝術(shù)創(chuàng)作、技術(shù)研發(fā)、職稱晉升等方面投入大量精力，不管是學(xué)校還是教師對(duì)思想政治教育重視不夠，導(dǎo)致對(duì)于如何推進(jìn)課程思政沒有明確的框架設(shè)計(jì)、實(shí)施戰(zhàn)略和考核方式等，機(jī)制建設(shè)嚴(yán)重滯后。

2? 課程思政教育教學(xué)改革的“五步走”路徑

為推進(jìn)學(xué)校課程思政教育教學(xué)改革，筆者所在學(xué)校從以下方面逐步開展改革。

2.1 深入開展課程思政調(diào)研

選派政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、承擔(dān)課程思政建設(shè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成調(diào)研小組，前往上海等課程思政改革經(jīng)驗(yàn)豐富的高校實(shí)地考察，對(duì)各調(diào)研院校課程思政制度建設(shè)、探索舉措、實(shí)踐成效等進(jìn)行充分考察，形成詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告。召開課程思政座談會(huì)，圍繞思政教育內(nèi)容的融入問題、思政教育元素的挖掘問題、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思政強(qiáng)化問題等，集思廣益，探索具有該校專業(yè)特色的教書育人新途徑，營造課程思政的良好氛圍。

2.2 邀請(qǐng)專家舉辦專題講座

邀請(qǐng)課程校外著名專家學(xué)者，尤其是課程思政改革效果顯著院校的專家教授來校開展課程思政方面專題講座，講座內(nèi)容涵蓋課程思政體系建設(shè)、專業(yè)課及通識(shí)課思政元素挖掘、教師思想政治修養(yǎng)等多種主題。組織全體教師參加講座學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，提升課程思政意識(shí)和育人能力。召開專題研討會(huì)，組織領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師與受邀專家進(jìn)行深入交流和探討，進(jìn)一步營造學(xué)校課程思政氛圍。

2.3 做好課程思政頂層設(shè)計(jì)

為推進(jìn)課程思政改革，學(xué)校在廣泛調(diào)研與研討的基礎(chǔ)上，制定了《加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作方案》《課程思政教育教學(xué)改革方案》《課程思政教學(xué)指南》等制度文件，全方位規(guī)劃了課程思政的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、實(shí)施路徑、建設(shè)步驟等搭建好課程思政的頂層架構(gòu)。成立課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)改革工作組，由學(xué)校教務(wù)處牽頭，聯(lián)合黨政辦公室、學(xué)生處、招生就業(yè)處、思想政治教學(xué)部等部分，建立任務(wù)清單、責(zé)任清單，制定路線圖、時(shí)間表，強(qiáng)化工作協(xié)同和落實(shí)。

2.4 扎實(shí)推進(jìn)課程思政示范課項(xiàng)目建設(shè)

廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，立足學(xué)校專業(yè)特色，開展課程思政示范課建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)，從已開設(shè)的思想政治理論課、通識(shí)教育課、專業(yè)課遴選立項(xiàng)課程思政示范課，凝聚教研團(tuán)隊(duì)骨干力量，扎實(shí)開展試點(diǎn)工作。立項(xiàng)的示范課程充分結(jié)合課程實(shí)際，將思政教育納入課程教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘課程的育人內(nèi)涵，修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)，錄制示范課視頻，建好示范教學(xué)課件和教學(xué)案例，改革課程考核方式方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力提升的有機(jī)統(tǒng)一。示范課建設(shè)團(tuán)隊(duì)還就課程內(nèi)容、形式、效果等加強(qiáng)研究討論，將示范課項(xiàng)目建成課程思政改革的樣板標(biāo)桿。

2.5 開展課程思政融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

在課程思政示范課建設(shè)的基礎(chǔ)上，在全校鋪開課程思政融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，加大學(xué)校教育教學(xué)改革步伐，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。組織各二級(jí)院系研討論證，深入研究課程思政文件，遴選5個(gè)專業(yè)作為試點(diǎn)，組織思政課教師與人才培養(yǎng)方案制定人組成工作小組，深入挖掘通識(shí)課、專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國情懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、誠信意識(shí)等思政元素，修訂試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、課程考核等環(huán)節(jié)融入思政教育元素。在此基礎(chǔ)上，提煉專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程思政結(jié)合點(diǎn)，出臺(tái)《關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的原則意見》及2018級(jí)人才培養(yǎng)方案框架，全面指導(dǎo)學(xué)校各專業(yè)開展人才培養(yǎng)方案的修訂。各專業(yè)全面鋪開修訂人才培養(yǎng)方案，做到將思想政治教育貫穿到學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。

2.6 全面鋪開課程思政改革

全體教師根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)實(shí)踐中開展課程思政的探索嘗試，在實(shí)踐中不斷修正課程思政元素融入點(diǎn)與融入技巧，不斷改革方式方法，最終實(shí)現(xiàn)通識(shí)課、專業(yè)課課程思政改革全覆蓋。組織開展課程思政觀摩課活動(dòng)，全面展示示范課在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及新媒體手段載體的運(yùn)用、課程考核等方面推進(jìn)課程思政改革的經(jīng)驗(yàn)，組織全體教師認(rèn)真觀摩，進(jìn)一步總結(jié)觀摩課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓課程思政入腦入心入行。全面梳理課程思政的媒體素材、課件、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、文獻(xiàn)資料、教學(xué)案例等，建設(shè)課程思政資源庫。組織開展課程思政教學(xué)競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)各院系部、全體教師積極主動(dòng)推進(jìn)課程思政改革，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課程思政教育教學(xué)體系。教學(xué)管理部門將課程改革情況、育人效果納入教師教學(xué)考核體系，將課程思政改革實(shí)踐落到實(shí)處。

3? 課程思政改革的實(shí)效

學(xué)校實(shí)施課程思政教育教學(xué)改革以來，各類課程思政功能進(jìn)一步發(fā)揮，教師思政意識(shí)提升，學(xué)校育人成果顯著。

3.1 各類課程思政功能凸顯

課程思政教育教學(xué)改革的實(shí)施，充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，推進(jìn)各類課程與思想政治理論課同向同行、合力育人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力提升的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)校立德樹人根本任務(wù)進(jìn)一步落實(shí)，全員全過程、全方位的育人格局進(jìn)一步完善。

3.2 教師隊(duì)伍思政意識(shí)提升

自開展課程思政教育教學(xué)改革以來，學(xué)校教師積極在學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺(tái)上加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，思想政治意識(shí)不斷加強(qiáng)，教書育人的責(zé)任感和使命感進(jìn)一步鞏固，師德師風(fēng)端正踐行，教師職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

3.3 學(xué)校育人成果顯著

學(xué)校扎實(shí)開展課程思政教育教學(xué)改革，學(xué)生思想素質(zhì)明顯提升，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀作品，學(xué)校5名學(xué)生獲湖南省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，一名學(xué)生在2019澳大利亞全球技能挑戰(zhàn)賽獲冠軍，學(xué)校師生研發(fā)創(chuàng)新作品近700項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙暉.高?！罢n程思政”建設(shè)的優(yōu)化路徑研究[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2019（2）：65-66.