徐海琴

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念更注重學(xué)生德、智、體、美、勞等全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，根據(jù)新課程改革的教學(xué)背景，結(jié)合新課程教學(xué)理念深入分析了高中美術(shù)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，以期提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新課程理念? 高中美術(shù)? 高效課堂

高中美術(shù)課的開(kāi)展主要是為了提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，豐富其課外知識(shí)，使其能成為一個(gè)各方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。高中美術(shù)教學(xué)中較為注重學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的天賦。其中，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力的高低可以直接反映在其作品中。因此，提高高中生的藝術(shù)鑒賞水平，幫助其敲開(kāi)藝術(shù)殿堂的大門(mén)，是高中美術(shù)教學(xué)不可推卸之責(zé)任。在新的教育背景下，結(jié)合新課程教育理念提高高中美術(shù)課堂教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求，不斷與時(shí)俱進(jìn)，使用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、提高教師素質(zhì)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

現(xiàn)如今，新課程改革為高中美術(shù)課堂教學(xué)注入了一股清風(fēng)，使高中美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出了新的面貌。但一些高中美術(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在新的教學(xué)背景下，教師應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，把傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“以教定學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”的教學(xué)模式。另外，也要積極引入啟發(fā)式、對(duì)比式和角色體驗(yàn)式等新型的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。高中生大多已經(jīng)形成了成熟的思維觀念，可以成為課堂的主人，教師要從課堂的主角位置退居二線，變?yōu)榉e極的配角，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，發(fā)展社會(huì)與美學(xué)的和諧統(tǒng)一關(guān)系。

二、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程理念更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，尤其對(duì)于高中美術(shù)來(lái)講，更是充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)新力的領(lǐng)域，學(xué)生可以在藝術(shù)的殿堂中探索美術(shù)知識(shí)的奧秘，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)積極走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，對(duì)美術(shù)教學(xué)不能滿足于“標(biāo)準(zhǔn)答案”的框架，而應(yīng)深入挖掘和發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)美感，使學(xué)生沖破傳統(tǒng)理念的束縛，利用想象力大膽質(zhì)疑，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不再是被動(dòng)、消極地理解，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

三、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索氛圍

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去參與、去體驗(yàn)、去探究、去發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生既要掌握知識(shí)，又要鍛煉能力，既要明理，更要學(xué)會(huì)做人，能否真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。所以，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，使其以積極的態(tài)度參與教學(xué)的全過(guò)程，最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛力。其次，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索氛圍，使學(xué)生在輕松、無(wú)壓力的課堂中自主學(xué)習(xí)、鉆研、討論，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到最大的發(fā)揮。

四、以情境為載體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

在教學(xué)主題開(kāi)始以后，教師不要急于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，要擅于把握氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如在上美術(shù)課時(shí)，教師可選幾幅世界著名的油畫(huà)作為展示。上課之前，教師可以把事先臨摹好了的油畫(huà)掛在講臺(tái)上，也許學(xué)生以前也曾看過(guò)這些畫(huà)，但從來(lái)沒(méi)有看過(guò)如此大的、真實(shí)的畫(huà)面。相信很多學(xué)生會(huì)睜大眼睛站在畫(huà)的面前，為畫(huà)面的美感所震憾，止不住地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，這樣，學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心就被激發(fā)出來(lái)，急切地想知道畫(huà)的由來(lái)。此時(shí)教師再適時(shí)地向?qū)W生介紹油畫(huà)的特點(diǎn)和畫(huà)家們創(chuàng)作的技法，滿足他們的求知欲，讓他們對(duì)畫(huà)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上增加理性理解。同時(shí)再輔以介紹作者的傳奇歷史及思想感情、作品的文化價(jià)值等，使學(xué)生感到美術(shù)作品雖然只是一幅平面畫(huà)，但是背后卻蘊(yùn)藏著許多豐富的內(nèi)容。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞充滿興趣，會(huì)為上好美術(shù)鑒賞課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師的努力也就達(dá)到了事半功倍的效果。

五、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)

美術(shù)作為一門(mén)文學(xué)和藝術(shù)性學(xué)科，與其他學(xué)科也有著不可分割的聯(lián)系，因此，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)，建立起與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得美術(shù)內(nèi)部蘊(yùn)含的深層文化特色和知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)。例如，在講解山水畫(huà)的過(guò)程中，也可以配以《高山》《流水》等古琴名曲，用音樂(lè)學(xué)知識(shí)輔助教學(xué)，建立良好的美術(shù)教學(xué)意境，促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收，從而提高學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)。

總之，美術(shù)教育在人的發(fā)展中具有積極作用，所以當(dāng)前課程需要改革，美術(shù)教師更需要更新教育思想、教育觀念。樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。要提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，就要求教師自始至終起到指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)在探究中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力、提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。

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