馬成

【摘? 要】 物理是一門以實驗為基礎的學科，借助實驗開展課堂教學既能加深學生對所學知識的理解，讓學生通俗易懂，還能在無形中培養(yǎng)學生良好學習能力，繼而為學生今后物理學習奠定良好基礎。為此，作為新時代背景下初中物理教師，應積極順應新課改加強對實驗教學認識，旨在利用實驗教學構(gòu)建和諧、愉悅、有效課堂，讓學生物理學習成效有所提升。

【關鍵詞】 初中物理? 實驗教學? 課堂效率

初中生因年齡小，無論認知能力還是思維方式均不成熟，對于一些較為抽象且邏輯性較強的問題還無法清晰理解。而實驗教學，就能在一定程度上幫助學生解決一部分問題。但在現(xiàn)實情況下，由于受傳統(tǒng)教學理念影響，個別初中物理教師還沒有加強此方面重視程度，仍以講授式教學為主，使得學生主體地位動搖，學習興趣也逐漸降低?；诖耍疚木妥陨斫虒W經(jīng)驗，談談如何借助實驗提升初中物理教學有效性，并為其他一線教師教學提供可參考價值。

一、借助實驗激發(fā)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，只有讓學生對物理學習產(chǎn)生濃厚興趣，學生才能主動積極投身于課堂學習之中。然而，在現(xiàn)實情況下，個別教師為了在有限的時間內(nèi)教給學生更多的知識，就在一定程度上忽視了實驗教學重要性，多以講解為主，導致學生物理學習興趣逐漸降低。這就需要初中物理教師應加強實驗教學重視程度，以期借助帶有趣味性的實驗教學吸引學生好奇心，讓學生學習更加主動、積極、有效。

如在初中物理“大氣壓強”知識點教學中，為讓學生進一步了解大氣壓強，并有效激發(fā)學生課堂學習興趣，我便在課堂開始時給學生演示了一個實驗。簡單說，先將適量的熱水灌到一個礦泉水瓶子中，并立即將瓶蓋擰緊。隨后，再取適量的冷水澆到礦泉水瓶子上，不一會礦泉水瓶身便干癟。由于學生不知道這到底是怎么一回事，學生立馬就有了充足的學習欲望，希望得知這一實驗原理。這時，我再引入本節(jié)課即將學習的知識，學生學習態(tài)度就不會像往常一樣無精打采，而是十分興奮，希望得知大氣壓強實驗原理。由此，借助實驗開展物理教學，能有效調(diào)動學生學習興趣，繼而為接下來的課堂教學打下堅實基礎。

二、借助實驗加深認識

物理是一門以實驗為基礎的學科，在大多數(shù)情況下，物理實驗教學質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學生對相關物理知識的掌握程度。對此，這就需要初中物理教師積極順應新課改更新自身教學理念，善于立足學生學情創(chuàng)設多元實驗教學模式，如結(jié)合學生實際生活開展實驗教學，這樣既能開發(fā)學生的創(chuàng)造力，啟迪學生物理思維，還能加深學生對所學知識記憶，讓學生物理學習能力得到一個有效提升。

如在初中物理“浮力大小與液體密度間的關系”知識點教學中，為加深學生對這一知識點的認識，我便借助日常生活常見的一些實物包括雞蛋、水、鹽開展了一個小實驗。首先，將一個雞蛋完整的裝入帶水的燒杯里，此時雞蛋沉到燒杯的底部。隨后，在帶有雞蛋的燒杯里放入少許鹽，不一會學生觀察雞蛋有上浮趨勢。通過這一小實驗的開展，學生逐漸認識到了教師課上所講述理論知識，繼而讓學生對浮力與液體密度間關系有了更加清晰的認知，讓學生對物理實驗學習有了更大的參與興趣，實現(xiàn)一舉多贏教學效果。

三、借助實驗增強信心

在初中物理實踐教學中，個別學生學習自信心缺乏，使得學生物理學習能力及成績難以提升。那怎樣改善這一教學現(xiàn)狀呢？結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗得知，我認為借助實驗教學就是一個不錯的方法。簡單說，初中物理教師應借助實驗教學善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點或閃光點，或者針對學生課上具體表現(xiàn)對學生進行積極評價，如激勵學生認真觀察等，讓學生對物理學習有更深的感觸，繼而促使學生更好學習進步。

如在初中物理“測定小燈泡功率”知識點教學中，為結(jié)合實例讓學生了解功率及意義，增強學生物理學習自信心，我便在為學生講完基礎知識后，讓學生自行連接擺在面前的電路。但由于學生也不知道自己連接的對不對，就時常左顧右盼，也不敢下手。這時，我便引導學生就算自己連接錯誤也要嘗試，不親自嘗試永遠是不會成功的。隨后，學生便小心翼翼的實驗起來。當然，我也會在學生實驗過程中適當引導學生，有了教師的幫助學生實踐操作起來會更加順利。由此，借助實驗教學，不僅加深了學生課堂所學知識理解，還在無形中增強了學生自信心，從而提升學生物理課堂學習效率。

綜上所述，實驗教學在初中物理課堂中的應用，無論對教師教學還是學生學習均有著積極作用。所以本文就主要從以上幾點進行的具體闡述，希望通過多方面教學策略讓學生物理學習更加有趣、高效。以上所述幾點僅僅是筆者通過自身教學經(jīng)驗整理得知，廣大一線物理教師要想真正構(gòu)建初中物理高效課堂，還需要立足學生學情創(chuàng)設適宜的教學途徑，真正實現(xiàn)初中物理教學目標，讓學生物理學習取得更好進步。

參考文獻

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