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        家校合作中小學(xué)班主任工作策略分析

        2019-11-11 08:02:57梁曉映
        活力 2019年16期
        關(guān)鍵詞:中小學(xué)班主任

        梁曉映

        [關(guān)鍵詞]家校合作;中小學(xué);班主任;工作策略

        受益于教育制度不斷改革的影響,使得我國(guó)的教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。對(duì)于中小學(xué)而言,家校合作模式逐漸得到關(guān)注、認(rèn)同,并加以有效運(yùn)用。為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理效果,班主任應(yīng)該作為主導(dǎo)力量,積極推廣和應(yīng)用家校合作的方式,明確具體的工作責(zé)任和任務(wù),并制訂出科學(xué)、合理的實(shí)施策略。不過(guò)中小學(xué)學(xué)校開(kāi)展家校合作的過(guò)程當(dāng)中,卻受到了諸多不同方面的阻力影響,顯現(xiàn)出一定的缺陷和不足,影響到家校合作的最終效果。為此,系統(tǒng)思考與分析家校合作中小學(xué)班主任工作的有效策略顯得尤為重要,擁有很大的研究意義和實(shí)施價(jià)值。

        一、注重班主任和家長(zhǎng)之間溝通效率的提高

        進(jìn)行中小學(xué)家校合作的過(guò)程當(dāng)中,班主任的重要性是毋庸置疑的,屬于家長(zhǎng)和學(xué)校之間進(jìn)行有效溝通的主要橋梁。基于增強(qiáng)家校合作效果的目的,應(yīng)該注重提高班主任和家長(zhǎng)之間溝通的效率,如此,才能達(dá)到設(shè)定的工作目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō),第一,班主任教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的政策與規(guī)定,并在深入掌握不同學(xué)生的家庭狀況的基礎(chǔ)上,科學(xué)把控和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通的程度。例如:某學(xué)校的班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候,應(yīng)該在傾聽(tīng)家長(zhǎng)提出的建議之后,再說(shuō)明個(gè)人的想法,同時(shí)思考是否進(jìn)行采納。第二,班主任和那些對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)的家長(zhǎng)實(shí)施溝通的時(shí)候,應(yīng)該以關(guān)愛(ài)孩子的視角作為切入點(diǎn),并循序漸進(jìn)地說(shuō)出個(gè)人的觀點(diǎn),帶給家長(zhǎng)正確地引導(dǎo)和幫助。依靠此種溝通形式,便于家長(zhǎng)進(jìn)行理解與接受,從而配合班主任的工作,提升溝通的效率。

        二、科學(xué)選取合適的家校合作內(nèi)容予以細(xì)致交流

        對(duì)于中小學(xué)的家校合作工作而言,班主任應(yīng)該科學(xué)選取合適的家校合作內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的有效溝通,確保家校合作內(nèi)容的科學(xué)性。班主任教師應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)家校合作工作進(jìn)行正確認(rèn)知,從而主動(dòng)與班主任教師進(jìn)行配合,并且還應(yīng)該使家長(zhǎng)對(duì)個(gè)人的建議予以采納,達(dá)到科學(xué)管控學(xué)生的目的。所以,班主任與家長(zhǎng)實(shí)施交流的時(shí)候,應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的教育思想理念和方式,以便達(dá)到良好的效果。班主任教師應(yīng)該告訴家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)不代表一切,要求家長(zhǎng)適度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以監(jiān)管。家長(zhǎng)在此過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該給予孩子一定的尊重,不可以由于其學(xué)習(xí)成績(jī)不佳便對(duì)其進(jìn)行責(zé)罵,需要細(xì)心觀察孩子,挖掘出其內(nèi)在的潛能,進(jìn)而促使其可以全面發(fā)展。事實(shí)上,大部分家長(zhǎng)輔導(dǎo)自家孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,所運(yùn)用的方法均是不科學(xué)的。為了改變此種狀況,班主任進(jìn)行與家長(zhǎng)之間的溝通和交流的時(shí)候,需要加強(qiáng)在教育方法方面的教育和說(shuō)明。例如:家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)用具購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中,應(yīng)該告訴孩子不可以與他人進(jìn)行攀比;如果孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中碰到了難題時(shí),此時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該耐心輔導(dǎo),并對(duì)其實(shí)施激勵(lì),形成鼓舞的作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。一般而言,當(dāng)班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候,應(yīng)該科學(xué)選取具體的溝通內(nèi)容,如此便于二者的溝通更加順利,有利于獲得更佳的效果。

        三、激發(fā)班主任在家校合作中的工作熱情

        在開(kāi)展中小學(xué)家校合作的過(guò)程當(dāng)中,班主任在其中發(fā)揮出重要的主導(dǎo)作用。在此過(guò)程中,班主任不僅工作任務(wù)十分繁重,同時(shí)也肩負(fù)著巨大的壓力。事實(shí)上,開(kāi)展中小學(xué)家校合作的過(guò)程中,一些班主任表現(xiàn)出較為抵觸、消極的態(tài)度,工作不夠主動(dòng)、積極。因此,為了改變這種情況,中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該對(duì)班主任教師進(jìn)行思想方面的教育,從而激發(fā)班主任在家校合作中的工作熱情。具體來(lái)說(shuō),第一,學(xué)校開(kāi)展班主任的思想教育時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)班主任提高針對(duì)家校合作工作的重視程度,并將成功的案例進(jìn)行宣傳,讓班主任看到最終的效果。第二,針對(duì)班主任教師與家長(zhǎng)之間,構(gòu)建更加高效、順暢的交流途徑,實(shí)現(xiàn)班主任和家長(zhǎng)之間的有效合作,深入了解學(xué)生的情況,凸顯家校合作的作用和效果。第三,建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)管理機(jī)制。通過(guò)有效運(yùn)用此項(xiàng)機(jī)制,增強(qiáng)班主任參與到家校合作工作中的熱情和積極性,對(duì)其形成良好的激勵(lì)作用,實(shí)現(xiàn)針對(duì)實(shí)際工作的科學(xué)優(yōu)化。

        四、加強(qiáng)班主任進(jìn)行家校合作的思想意識(shí)

        對(duì)于中小學(xué)家校合作的開(kāi)展而言,班主任教師需要肩負(fù)一定的管理責(zé)任,首先應(yīng)該從思想上入手,提高此方面的思想意識(shí),轉(zhuǎn)變從前錯(cuò)誤的思想,不斷提升自身的綜合素質(zhì)與能力,如此,才能確保家校合作工作的順利開(kāi)展。針對(duì)中小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)該在招聘班主任教師的環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控,從而從整體上提升班主任教師的綜合水平。無(wú)論是語(yǔ)言交流能力,還是性格風(fēng)格,均能夠符合家校合作的要求。從思想意識(shí)上,真正對(duì)中小學(xué)的家校合作工作加以重視,進(jìn)而積極落實(shí)相應(yīng)的工作,使得家校合作的效率得以提升。

        結(jié) 語(yǔ)

        從論文的闡述和分析當(dāng)中,可以獲知,系統(tǒng)思考與分析家校合作中小學(xué)班主任工作的有效策略顯得尤為必要,擁有很大的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過(guò)將家校合作中小學(xué)班主任工作的有效策略作為核心的研究?jī)?nèi)容,從以下幾個(gè)不同的方面進(jìn)行了展開(kāi)論述和分析:注重班主任和家長(zhǎng)之間溝通效率的提高、科學(xué)選取合適的家校合作內(nèi)容予以細(xì)致交流、激發(fā)班主任在家校合作中的工作熱情、加強(qiáng)班主任進(jìn)行家校合作的思想意識(shí)。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果,可以獲得相關(guān)中小學(xué)學(xué)校班主任人員的關(guān)注與重視,并且從中得到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助,以便發(fā)揮出家校合作模式在中小學(xué)班主任工作當(dāng)中的良好作用,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高云珍.家校合作中小學(xué)班主任工作策略的探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2018,145(10):89-90.

        [2]王玉云.家校合作中小學(xué)班主任工作策略探究[J].甘肅教育,2018,114(25):34.

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