馬莉

【摘 要】 本文闡釋了教師授課的六種能力：備課、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、課堂管理、為人師表的影響能力、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力。教師應(yīng)要求自己不斷努力進(jìn)取，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課、認(rèn)真講授每堂課，以學(xué)生聽(tīng)自己的課是一種享受，從而幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)框架。

【關(guān)鍵詞】 為人師表;翻轉(zhuǎn)課堂;混合式教學(xué)

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一個(gè)人知識(shí)的發(fā)揮和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。作為一名教師要想盡快掌握好這門藝術(shù)，在授課過(guò)程中就應(yīng)該從內(nèi)容到形式都力求契合教學(xué)實(shí)際做以細(xì)致安排，嚴(yán)格按照授課的六種能力和教學(xué)的七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)做。那么以下結(jié)合本人多年來(lái)的授課經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己在授課中對(duì)六種能力的看法。

一、備課能力

能否上好一節(jié)課并不是偶然的，他取決于教師在課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即教師課前是否了解了學(xué)情、吃透了教材、研究和鉆研了課程目的和基于課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的授課方法，考慮了教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題所采取的方法，也就是說(shuō)教師是否在課前充分的進(jìn)行了備課。人常說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”教師在備課時(shí)如果能多花一份精力，那么在教學(xué)中肯定就會(huì)收獲一份效果。因此，教師要想在有限的時(shí)間里，自始自終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師只有在課前進(jìn)行充分的備課，安排好教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。另外，通過(guò)備課，教師還可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的不足，并不斷努力完善，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

備課應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)教材應(yīng)做出適當(dāng)處理。教師在備課時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定和教材編者的意圖，弄清該門課程的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真鉆研教材，找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，用心用力顧及到基本知識(shí)點(diǎn)。教材中有的內(nèi)容不一定都要全講;為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，分解教學(xué)難點(diǎn)，教材上沒(méi)有的內(nèi)容或較為概括的內(nèi)容，教師有時(shí)還要展開講或進(jìn)行補(bǔ)充，或開展專題討論等。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，分配好學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的有創(chuàng)意的教學(xué)方案，然后還要事前考慮授課時(shí)應(yīng)使用哪些課堂用語(yǔ)，做到有備無(wú)患，才能得心應(yīng)手地組織教學(xué)，進(jìn)行授課。

2、教師上課之前應(yīng)對(duì)教授對(duì)象有所了解。因?yàn)榻處熞虢虝?huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)課堂授課效果的期望，這對(duì)教師進(jìn)行因材施教、控制教學(xué)進(jìn)度、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受和體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)在課后主動(dòng)收集整理學(xué)生對(duì)自己在教學(xué)中提出的合理意見(jiàn)和改進(jìn)方法，以備教師在下次授課中設(shè)計(jì)出更契合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。

3、教師備課要解決的是如何教的問(wèn)題。包括考慮教學(xué)目標(biāo)，選用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等。明確教學(xué)目標(biāo)，弄清教什么，教到什么程度，做到心中有數(shù)。教學(xué)方法猶如作戰(zhàn)時(shí)的武器，它在教師的手里發(fā)揮著重要的作用，要開闊思路，廣集韜略，爭(zhēng)取在教學(xué)中方向?qū)?、辦法多，應(yīng)付自如;授課計(jì)劃和教案是教師上課的方案，書寫教案時(shí)教師最好把自己在課堂上要說(shuō)的話，做的動(dòng)作，用的教具，以及和學(xué)生的對(duì)話都能寫下來(lái)，這是幫助教師梳理教學(xué)思路，為后面有效地開展教學(xué)活動(dòng)和有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、教師應(yīng)在上完課后及時(shí)回盤，即進(jìn)行反思。教師只有不斷修改和完善自己的教案，才能提升自己的教學(xué)水平。教案是教師如何組織課堂、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方案，也是教師不斷地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)的重要資料。教師對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行理性的分析、體會(huì)和感悟，是可以幫助自己形成一套適應(yīng)教學(xué)變化、出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系。

二、語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力的高低直接關(guān)系到作為一名老師的成敗問(wèn)題。高超的語(yǔ)言表達(dá)能力是老師在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。不善言談和不善表達(dá)很容易給人留下能力低下和思想?yún)T乏的印象，作為教師是得不到學(xué)生認(rèn)可的。所以要想使自己的語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默、準(zhǔn)確、精煉、邏輯性強(qiáng)，并具有嚴(yán)密的科學(xué)性，就必修努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力，首先，要知道你想要表達(dá)什么觀點(diǎn)，要深刻地領(lǐng)會(huì)該觀點(diǎn)的深邃內(nèi)涵，包括它周邊的知識(shí)，相關(guān)的案例，實(shí)踐的東西，不斷地總結(jié)，不斷的重復(fù)，熟練的掌握它，能夠做到毫不猶豫的脫口而出;其次，在講課的時(shí)候，要放慢語(yǔ)速，注意抑揚(yáng)頓挫;再次，平時(shí)要跟別人多交流，多看相關(guān)書籍，給自己信心，大膽的講，講臺(tái)是展示自己的舞臺(tái)，要勇敢面對(duì)。

三、板書設(shè)計(jì)能力

板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，好的板書設(shè)計(jì)能直觀地呈現(xiàn)教師授課的脈絡(luò)，精當(dāng)?shù)耐怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。因此，好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該做到精、新、活、美的統(tǒng)一。詞句應(yīng)“精”——即具有概括性，就是用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)傳達(dá)盡可能多的信息;要突出“新”——?jiǎng)?chuàng)造性，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師應(yīng)具有創(chuàng)造性頭腦;要體現(xiàn)“活”——靈活性，就是根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容和不同要求，教師的不同個(gè)性，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同;“美”是板書的最高層次，借助板書進(jìn)行審美滲透，充分發(fā)揮板書的審美作用。

板書有多種表現(xiàn)形式，按設(shè)計(jì)形式分：1、歸納式，在當(dāng)前的教學(xué)中占主導(dǎo)地位，這種方法適用的范圍很廣，主要在歸納上下功夫。2、列表法，這是文字歸納法的條理化，設(shè)置表格中合理的空白能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。3、形象圖解法，自多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，板書得到了長(zhǎng)足發(fā)展，色、音、像、動(dòng)畫同時(shí)出現(xiàn)，從客觀上推動(dòng)了板書的發(fā)展。所以教師應(yīng)根據(jù)自已授課內(nèi)容的需要在不同的形式上下功夫。

四、課堂管理能力

課堂管理就是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生心理和行為進(jìn)行引導(dǎo)和控制。管理過(guò)程是師生之間信息、思維、情感、人格精神互動(dòng)交流的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性得到充分的展開，教師的自我價(jià)值、人格魅力、創(chuàng)新精神得到充分展示。管理應(yīng)努力做到科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，這樣課堂教學(xué)才能緊張有序地進(jìn)行。

1、教師要有駕馭課堂的能力。也就是說(shuō)教師的整個(gè)授課過(guò)程都是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，即學(xué)生在課堂上的一言一行、一舉一動(dòng)都要圍繞教師的預(yù)先設(shè)計(jì)而展開。

2、融洽的師生關(guān)系來(lái)自于教師的通情達(dá)理和情感育人。教師要善于創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)到老師很看重自己，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，從而學(xué)生不但愿意和老師在一起，并想跟老師坦誠(chéng)的交流和溝通。另外，教師還應(yīng)將教學(xué)和管理相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生的正面教育，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少懲罰打擊。并善于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)制度管理。如課上和課下的小組討論、線上和線下的作業(yè)提交、小組課堂分享、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、課堂提問(wèn)、遲到曠課、分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)懲管理等。

4、教師要及時(shí)了解學(xué)生的思想和情緒波動(dòng)。對(duì)不同的學(xué)生要有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂上或針對(duì)不同的學(xué)生課后提出要求，予以鼓勵(lì)、幫助或引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間查漏補(bǔ)缺，必要時(shí)還可安排時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話。

五、為人師表的影響能力

為人師表是指教師應(yīng)用自己的言行舉止給學(xué)生做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模。因?yàn)榻處熃淌诘膶?duì)象是學(xué)生，他們涉世不深、思想單純，對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望較高、對(duì)任何事物都感興趣，因此，只有經(jīng)過(guò)學(xué)校的教育，教師的教誨，才能成為民族和國(guó)家的棟梁。

1、教師要“以身立教”言行一致的去引導(dǎo)學(xué)生。孔子日：“其身正、不令而行，其身不正、雖令不從”。這就是說(shuō)，教師要率身垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。歷來(lái)教師受到人們的普遍尊重，被視為知識(shí)與品德相結(jié)合的以身示范者，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，起到表率的作用。

2、教師要有高尚的道德品質(zhì)和精湛的業(yè)務(wù)能力，贏得學(xué)生的信任。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)，用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己，培養(yǎng)自己高尚的人格和道德情操，在任何情況下都不羞辱學(xué)生，不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生不威嚇、不使用粗暴的手段，而是要尊重學(xué)生，以欣賞的眼光、鼓勵(lì)的眼神和平等、民主的看待學(xué)生，事事處處以身作則，為人師表。

3、教師平時(shí)還要注重自己的著裝，衣著應(yīng)整潔大方，儀表要端莊，上課要精神飽滿，教學(xué)過(guò)程要有激情，語(yǔ)言要生動(dòng)風(fēng)趣幽默，還要有較強(qiáng)的責(zé)任心，能組織引導(dǎo)學(xué)生上好每節(jié)課。

六、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)普遍的得到運(yùn)用，它能使學(xué)生的情緒高度興奮，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣去追求、探索。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)、微課、MOOC等，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，增加課堂的容量，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的感知和理解，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)框架，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而提高教師的課堂授課質(zhì)量，并調(diào)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。

1、多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛能。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程的不同內(nèi)容，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)很好的結(jié)合，幫助學(xué)生理解教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，全身心地投人到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，以提升教學(xué)質(zhì)量。

2、把MOOC、微課、暢課等信息化教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中使教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。教師要學(xué)會(huì)把中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹、暢課等信息化的教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)錄制MOOC、微課，并將其運(yùn)用到教學(xué)中。因?yàn)镸OOC、微課、暢課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，把課堂還給學(xué)生。另外，許多MOOC、微課的錄制都是集全國(guó)優(yōu)秀教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課，讓學(xué)生在本校就可以聆聽(tīng)全國(guó)名師上課，領(lǐng)略大師風(fēng)采，拓展視野，及時(shí)了解學(xué)科、學(xué)術(shù)前沿，并打開校際之間交流溝通的通道。MOOC方式授課的優(yōu)點(diǎn)有：學(xué)習(xí)形式機(jī)動(dòng)、靈活;論壇發(fā)帖，參與討論，有助于學(xué)生間和師生間的相互交流，并及時(shí)了解北大、清華等名校師生的學(xué)習(xí)方法和解題思路，感受名校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力有所提高;討論作業(yè)分組展示，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、PPT制作能力;課程的考核方法以形成性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，考核方式能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

MOOC采用線上和線下的授課方式，線下課教師采用案例式教學(xué)、課堂答疑等方式，將學(xué)生在線上遇到的沒(méi)有解決的問(wèn)題收集起來(lái)在課堂上進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)課程有較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。采用這種線上線下混合教學(xué)模式更能促進(jìn)學(xué)生自我探究式學(xué)習(xí)、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的思考辨析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，獨(dú)立思考能力，批判性思維能力，同時(shí)也充實(shí)了教師的授課內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)形式。

綜上所述，教師除了具有淵博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)和仁愛(ài)之心，還應(yīng)遵循教育教學(xué)的規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式，潛心培養(yǎng)學(xué)生，設(shè)計(jì)好每堂課，進(jìn)行全過(guò)程育人、全方位育人，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)框架，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批的棟梁之才。

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【作者簡(jiǎn)介】

馬 莉，法律碩士，西安歐亞學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院教師，副教授，主要從事法學(xué)和思想政治理論教育方面研究.