摘 要：興趣是人類主動(dòng)探求新知的思想傾向和內(nèi)在動(dòng)力。職高學(xué)生由于受基礎(chǔ)的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)取心不強(qiáng)，如何激發(fā)職高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)？文章結(jié)合職高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;興趣;樂(lè)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0025-01

一、教學(xué)方式多樣化

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)一直存在教學(xué)方式單一和死板的問(wèn)題，改變教學(xué)方式單一化的局面，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，勢(shì)在必行。

在學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌時(shí)，我沒(méi)有在課堂上把自己的理解灌輸給學(xué)生，而是布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)文，然后灌制成磁帶，有條件的配上背景音樂(lè)。雖然布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生面露難色，但又難掩那種躍躍欲試的心態(tài)。幾天后，當(dāng)一盒盒的磁帶在教室里播放，聆聽著自己和自己熟悉的同學(xué)的悅耳動(dòng)聽動(dòng)情的聲音，疑惑著，興奮著，自豪著。

也曾經(jīng)嘗試過(guò)用填曲唱歌的方式幫助學(xué)生背誦記憶。教《長(zhǎng)亭送別》時(shí)，我讓學(xué)生尋找恰當(dāng)?shù)那友莩沤裰型獾慕钥?。學(xué)生有的選王菲的《流年》，有的選周杰倫的《東風(fēng)破》，有的選Blue樂(lè)隊(duì)的《no goodbyes》。

二、設(shè)計(jì)能引起興趣、啟發(fā)思考的問(wèn)題

教學(xué)《祝福》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生計(jì)算文中提到的祥林嫂的工錢。當(dāng)談到祥林嫂用“歷來(lái)積存的工錢，換算了十二元鷹洋”捐了門檻時(shí)，學(xué)生都發(fā)出“嘖嘖”聲。我問(wèn)為什么。有一男生說(shuō)，她怎么沒(méi)想到用這筆錢做經(jīng)費(fèi)到廣州去打工。同學(xué)們哄堂大笑。我順勢(shì)問(wèn)道：“如果祥林嫂不捐這門檻，她接下來(lái)的遭遇會(huì)如何？請(qǐng)你們發(fā)揮想象力?！睂W(xué)生有的說(shuō)回老家，有的說(shuō)繼續(xù)待在魯四老爺家，有的說(shuō)瘋了，外出打工了，還有的說(shuō)她還會(huì)碰到像柳媽那樣的人，最后還是捐了門檻等，討論激烈。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生共同意識(shí)到祥林嫂是沒(méi)有出路的，她走不出周圍的環(huán)境。她生活的社會(huì)環(huán)境、她接受的思想和她的愚昧使她沒(méi)有別的選擇，這就更深刻地揭露了封建禮教、封建迷信對(duì)她的毒害之深和封建思想的吃人本質(zhì)。

三、采用表演的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

上高二第四冊(cè)的戲劇單元時(shí)，我充分地利用了這種方式，學(xué)生積極性高漲。上《雷雨》時(shí)，演出的學(xué)生不僅在說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作等方面精心準(zhǔn)備，而且在服裝上花了不少的心思。比如演周樸園的學(xué)生借了爺爺?shù)暮谏z綢家居服。扮演周沖的學(xué)生，就為了一句臺(tái)詞，到另一所學(xué)校借了那里的初中生的校服。平時(shí)很少言語(yǔ)的一個(gè)學(xué)生扮演魯大海，（借用學(xué)生的用語(yǔ)）扮相很“酷”。

四、把課程內(nèi)容和學(xué)生的課外生活結(jié)合起來(lái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系。為了改變學(xué)生“不堪忍受”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以嘗試著讓課堂教學(xué)從課堂中走出來(lái)，在廣泛的社會(huì)生活中挖掘教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。把課堂從教材參考書的禁錮中解放出來(lái)，在開放的環(huán)境中滿足學(xué)生的趣味性的需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立開放自主型的課堂教學(xué)模式。

學(xué)了《燭之武退秦師》一課后，我要求學(xué)生討論一個(gè)專題“從課文談古人的說(shuō)話藝術(shù)”，而后要求用所討論的古人說(shuō)話的藝術(shù)特點(diǎn)來(lái)解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：班上要進(jìn)行班委競(jìng)選了，小蘭很想憑實(shí)力參加競(jìng)選，可媽媽就是不讓。想想媽媽為什么不讓，如何說(shuō)服媽媽呢？

學(xué)生有回答：我回家先給我媽媽講我同學(xué)哥哥的事情。他怎么積極參加學(xué)校里的各項(xiàng)活動(dòng)，但是這些都沒(méi)有影響他的學(xué)習(xí)。這是事例戰(zhàn)術(shù)?；蚧卮穑何視?huì)先說(shuō)服我爸，而后與我爸形成“聯(lián)合戰(zhàn)線”，共同“攻克”我媽這個(gè)“碉堡”。這是迂回戰(zhàn)術(shù)。這是把學(xué)生的課堂和生活聯(lián)系起來(lái)，把在課堂中學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

總之，興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，是想象力的溫床，也是教師創(chuàng)建自主課堂的一個(gè)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)模式的一個(gè)前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，1997.

[2]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981.

作者簡(jiǎn)介：劉影，女，浙江溫州人，一級(jí)教師，本科，研究方向：中職語(yǔ)文教學(xué)。