劉相平

摘要：在小學數(shù)學教學過程中，為了讓更多的學生積極參與到課堂中，提出了微課教學的新理念。相對于傳統(tǒng)的教學方式，微課主要借助現(xiàn)代信息技術，結合多媒體對課堂教學進行全新的改革。有些教師雖然借助多媒體進行教學，但由于受教學時間及場地的限制，教學質量始終得不到有效提升。逐漸發(fā)展起來的微課，則為教師教學工作帶來了新的發(fā)展機遇。因此，教師在教學中要以學生為主導，結合學生的學習特點及需求，借助微課技術提升學生的學習效果。

關鍵詞：微課;小學數(shù)學;信息化

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0034

微課為小學數(shù)學課堂教學的變革打開了新視窗，提供了新思路，創(chuàng)設了新空間。筆者也曾在自己的數(shù)學課堂中嘗試過微課教學，但教學效果卻不盡人意，難以達到預期的效果。究其原因，一方面，對微課缺乏一定的認識和理解;另一方面，制作的微課在很大程度上不能很好地表達自己的教學設計意圖，更談不上思想和方法的滲透。于是，筆者開始對微課教學進行了新一輪的學習和研究，并在尋求根源的過程中談幾點粗淺的認識和感悟。

一、導入應用，放大學科魅力

課堂教學導入是上好一堂課的開端。有效的課堂導入能夠有效吸引學生注意力，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，同時教學導入還能幫助學生接受新的知識，學習新內(nèi)容的過渡階段。所以，在小學數(shù)學教學導入環(huán)節(jié)，微課的應用可以幫助教師將需要講的數(shù)學知識，通過幻燈片、音頻、視頻以及相關文字資料的相互融合，變得立體形象起來，進而有效豐富學生的認知。尤其是對于小學階段的學生而言，微課還能夠讓學生通過自己喜愛的動畫、音樂等獲取所需的信息，提高數(shù)學學習的積極性。但要注意，部分教師在運用微課時經(jīng)常存在內(nèi)容與形式搭配不合理或是資源準備不充分的現(xiàn)象，影響微課效果的發(fā)揮。為了能夠更好地運用微課，發(fā)揮微課教學的最大效果，教師還需要不斷地學習微課程專業(yè)知識，豐富自身對信息技術的應用能力，進而幫助學生逐漸適應微課教學模式，增強教學效果。

二、微課中置

引導思維，促目標達成。在小學數(shù)學課堂教學中，不僅要學習數(shù)學知識，還有對學生思維能力的培養(yǎng)。要讓學生的能動性完全發(fā)揮出來，成為課堂的主人。40分鐘的教學時間是有限的。因此，在課堂上，教師可以將微課合理地運用到教學中，通過具有針對性、目的性的微課教學活動，把抽象的問題變得形象、直觀，讓教學細節(jié)充分放大，彌補了傳統(tǒng)手段的客觀不足。使每位學生都能夠更加直觀、輕松地理解和掌握教學內(nèi)容的重難點所帶來的困惑，破解學生的思維瓶頸，從根本上突出體現(xiàn)學生學習的主體地位和方向，從而達到令人滿意的教育教學效果。

三、課后使用——微課成為引領學生深度及廣度學習的工具

課后微課使用有兩種情況，一種是為后進生服務，另一種就是成為學生的深度及廣度的學習工具。學有余力學生思維能力的提升，可以借助微課，教師把課后延伸的知識做成微課，為培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性以及創(chuàng)新性助力，筆者在學習《公頃和平方千米》后，用微課《稱面積之大連市面積》拓展知識面，使學生思維深化、升華。微課在廣泛使用過程中，得到學生及家長的贊許。但是微課是為教學服務的，它不同于普通課件，是一種新型的教學資源。為了更好地發(fā)揮它的作用，在實施教學活動和提升高效教學效果方面對微課提出了更高的要求。1. 微課要集精練、美觀、實用于一體。好的微課制作需要教師有過硬的基本功，需要教師精準把握教材和了解學生的需求。在講解中，教師語言要精練、準確、通俗易懂，時間控制在10分鐘之內(nèi)。微課制作時有時可以圖文結合，動畫插入要科學合理，達到美觀大方、清新流暢的要求。制作微課的關鍵是必須實用，教師心中有生、眼中有重難點，可為突破重難點服務，亦可為差異生補缺，更可為學優(yōu)生提升助力。2. 微課要關注學生的習慣和能力培養(yǎng)。任何一種新興的教學模式或者教學資源在運用過程中，對要有一個適應的過程，教師把微課運用到教學中，重點是要提升教學的高效性，所以教師在制作中要關注學生的學習習慣和能力的培養(yǎng)，要把學生放在正中央，要促進學生自主學習能力的提升。一個微視頻，在課前和課后使用的過程中要做到及時提醒學生觀看，通過檢查、督促，促使他們認真觀看，形成思考，敦促學生完成預習或者查缺補漏、課后延伸等學習目標。微課成為很受家長歡迎的教學資源，主要源于它能協(xié)助家長進行有效的課后輔導，使家長的視角延伸到課堂中，課堂的知識流淌到家庭中，家校合作為提升教學高效奠基。

四、利用微課擴展課外知識

學習數(shù)學主要是通過教學活動以幫助學生培養(yǎng)基本的數(shù)學邏輯思維，為學生的日后學習和生活做好最簡單的準備。因此，學習不應只局限于課堂，更應該引導學生向課外拓展，以幫助學生加強對數(shù)學知識的理解和應用，讓學生在實際生活中增強數(shù)學的實用性。教師可根據(jù)生活實際來錄制相應的微課教學視頻，讓學生充分體會到數(shù)學的重要性以及數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實用價值。在微課中適當擴展數(shù)學知識，可幫助學生增強對數(shù)學的認識和理解，鼓勵學生運用數(shù)學知識解決相應的問題，轉變學生學習數(shù)學的觀念和目的，從而把學習數(shù)學作為一件快樂且有意義的事情。教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動且不斷向課外延伸，以拓寬學生的知識面。

總之，微課的出現(xiàn)促進了小學數(shù)學教學改革，保證了課堂教學的效率和質量，實現(xiàn)了學生學習數(shù)學的自主化和個性化。因此，教師要重視微課視頻的應用，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生主動學習、主動探究的能力，從而促進學生數(shù)學綜合能力的提升。

（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)荷莊小學 563108）