摘 要：化學(xué)學(xué)科由于開課較晚，因此教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)重。如果化學(xué)復(fù)習(xí)工作做得好，對學(xué)生中考將是錦上添花，如果做得不好，就很有可能是雪上加霜。因此，初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)值得校方和家長關(guān)注。對此，文章作者結(jié)合個人經(jīng)驗，對初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);專題復(fù)習(xí);教學(xué)方法

中圖分類號：G633.8

文章編號：2095-624X（2019）21-0050-01

一、初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)問題探討

我在教學(xué)實踐中觀察發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)實際操作起來要比教授新課難得多。這個困難主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，從教學(xué)內(nèi)容上講，專題復(fù)習(xí)課不像是講新課那樣，有著明確的教學(xué)任務(wù)、具體的教學(xué)目標(biāo)，由于我們在新課之后，每個單元教學(xué)完成后，以及周月測試后都會給學(xué)生安排復(fù)習(xí)的課程和時間，因而在多次的教學(xué)復(fù)習(xí)后，再進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)就顯得重復(fù)性過高，有種機械化教學(xué)的感覺;其次，專題復(fù)習(xí)教學(xué)對教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)，因為專題復(fù)習(xí)不同于以往的教學(xué)，對教師的水平要求將更為嚴(yán)格，專題復(fù)習(xí)教學(xué)對于教師對知識的系統(tǒng)性理解、消化和在此基礎(chǔ)上的外化輸出能力都是一個不小的考驗。如果教師自身的業(yè)務(wù)能力不足，那么初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)將困難重重;最后，最為重要的就是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們對知識的接受程度決定專題復(fù)習(xí)教學(xué)的效果，但是初中生年紀(jì)尚小，常常是更傾向于接受新鮮有趣的事物，很少能夠有學(xué)生靜下心來緊跟教師步伐學(xué)好專題復(fù)習(xí)課。

二、初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)方法研究

首先，敢于放手，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。專題復(fù)習(xí)處于初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重要階段，對于學(xué)生來說，這是一個查漏補缺，構(gòu)建和完善自身知識體系的絕佳時間，對那些平時成績就已經(jīng)很好的學(xué)生來說，這一階段的復(fù)習(xí)也是必不可少的，對于高水平的學(xué)生來說，做好專題復(fù)習(xí)，有利于幫助其提高學(xué)科素養(yǎng)，提高綜合應(yīng)用水平，以在中考時求得最佳結(jié)果。因此，初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)階段教師的教學(xué)方法對提高學(xué)生成績至關(guān)重要。在初中化學(xué)的專題復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機會，讓他們自己總結(jié)課本知識體系，自己歸納錯題類型，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，對他將來所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有幫助。

其次，更新題海戰(zhàn)術(shù)，精簡習(xí)題訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做到舉一反三。在我的教學(xué)過程中，我十分注重與學(xué)生的溝通，我經(jīng)過多次的溝通和個人的觀察了解到，現(xiàn)在的初中生習(xí)題太多太多，總結(jié)歸納復(fù)習(xí)的時間幾乎都被習(xí)題占領(lǐng)了，但這種大面積的訓(xùn)練，卻是收效甚微，機械性、重復(fù)性地操作導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越煩，這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅不能做到查漏補缺，還會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，針對這類問題，我們正確的做法應(yīng)該是，精簡化訓(xùn)練。在發(fā)布任務(wù)前，教師先做一個挑選，找尋有代表性的習(xí)題再拿給學(xué)生訓(xùn)練，效果將是事半功倍的，還有在復(fù)習(xí)階段講解習(xí)題時，教師應(yīng)該做到，所講能幫助到絕大多數(shù)的學(xué)生，所講能使學(xué)生舉一反三。

最后，擺脫“滿堂灌”，注重師生互動，營造高效的復(fù)習(xí)氛圍。之前的教學(xué)中，衡量教學(xué)質(zhì)量的高低，我們更多的是參考教師的授課水平，而忽視了學(xué)生的接受水平，往往一堂課下來，教師在上面滔滔不絕、滿頭大汗地講，但學(xué)生卻是各干各的，左耳進(jìn)右耳出，接受的知識是少得可憐，更不要提做到查漏補缺完善知識體系了。所以，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在提升自身業(yè)務(wù)能力的同時也要注重與學(xué)生相配合，提高學(xué)生的課堂參與度。只有學(xué)生緊跟教師教學(xué)思路，初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課程才能更好地進(jìn)行下去。

三、結(jié)語

化學(xué)雖然開課晚，但對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，這簡直就是他們中考的“救命稻草”，而對于那些自身基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，做好初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)又是為自己成績錦上添花的事情，何樂而不為呢？因此，注重初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)研究刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬斌.淺析初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究[J].學(xué)周刊，2017（30）.

作者簡介：符蓉（1988—），女，廣西浦北人，二級教師，本科。